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Unit 7单元整体教学设计
单元课题 六年级上册 教材页码 P50-57
单元主题 意义 本单元话题围绕中国十二生肖而展开，学习的主要知识点是能听懂、会说询问、谈论有关中国十二生肖，用 “Which birth-year animal are you ”询问并回答他人的生肖； 用 “What are oxen like ” 描述不同生肖的人的性格。
教学内容分析 1.来源&内容： 本课出自北京版小学英语六年级上册第七单元。本单元的主题围绕中国十二生肖而展开，话题涉及询问并回答他人的生肖，描述不同生肖的人的性格。通过学习，了解中国十二生肖文化，能主动谈论生肖文化，调查身边家人生肖信息并能传播中国十二生肖文化。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：询问并回答他人的生肖，描述不同生肖的人的性格。 语言知识： 2(上)Unit 4 There are many animals.pandas elephants monkeys3（上）Unit 3 I was born on May 23rd— When were you born — I was born on May 23rd.
3.横向知识关联： 本单元主要学习中国十二生肖的相关内容。本单元在 Lesson23，Lesson24和 Lesson25 所涉及的都是关于中国十二生肖的相关内容。 三课都需要重点学习和不断强化的是： 1.听懂、会说、询问、谈论有关中国十二生肖的交际用语，能正确运用十二个属相名词及描述性格的形容词就自己和他人的生肖及性格进行语言表达、交流。 2.听、说、读、写本单元的 19 个单词，认读 12 组形容词，并能正确归类。 3. 复巩固数词的用法并正确用数词进行表达。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 本单元是全书的第七个单元，主要学习谈论中国十二生肖的相关内容。学生在一二年级已经学过大部分的动物名称在三、五年级上学期学过关于出生年月及属相的句型:When were you born 及He was born in the year of the horse.有了这两个句型的支持，本单元知识就是一种巩固与延伸。基于以上分析，把本单元的教学重点定位为:学生能正确运用十二个属相的名词单复数形式及描述性格的形容词就自己和他人的生肖及性格进行语言表达、交流。教学难点是能把学到的关于生肖的交际用语正确运用到日常口语的交流中。 3.能力水平： 六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语谈论相关话题内容。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇tiger, twelve, animal, rat, rabbit, decide, order, choose, start, stamp, collect, show, ox, worker。 2. 能在语境中学习句型—Well, we Chinese named the years after twelve animals. —How often does each animal come around —Every twelve years. —Who decided the order of the birth-year animals, Yangyang —Which animal was the first of the twelve —It was the rat.; 3. 了解中国的十二生肖; 4. 能够读出含有字母组合pl, pr的单词，知道它们在单词中的发音。
第四课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，熟练表达生肖的名称、轮回顺序、喜爱的生肖、家庭成员和朋友的生肖和生肖特征，能够多角度谈论中国的生肖文化；学生能够正确读出含有字母组合 pl, pr 的单词和句子。(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，能够多角度谈论中国的生肖文化；能够通过课堂学习，主动了解中国生肖文化，能主动谈论生肖文化，调查身边家人生肖信息并能传播中国生肖文化。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
… likes … best.
… is as… as ….
二、教学重难点
1. 能够正确读出含有字母组合 pl, pr 的单词和句子。
2. 描述12生肖的名称、周期顺序、家庭成员和朋友的生肖和特征，能够解释生肖的传说。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，熟练表达生肖的名称、轮回顺序、喜爱的生肖、家庭成员和朋友的生肖和生肖特征，能够多角度谈论中国的生肖文化；学生能够正确读出含有字母组合 pl, pr 的单词和句子 1.Lead in 本单元，我们学习了十二生肖的相关知识。十二生肖分别是什么？谁决定了十二生肖的排序？你的生肖是什么？我们一起来回顾一下吧。以回顾本单元学习内容为情景引入本节课谈论十二生肖名称及其轮回的频率等的相关表达。 2. Let’s review 出示图片，组织学生根据图片，回顾本单元关于十二生肖的相关内容。 3. Let’s read 出示课文内容，组织学生阅读课文内容，系统回顾十二生肖的相关知识。 4. Read and answer Which animal is the first of the twelve animals Who decided the order of the birth-year animals Why is the rat the first of the twelve animals Why does Guoguo like to be a singer 考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、综合分析、口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，熟练表达生肖的名称、轮回顺序、喜爱的生肖、家庭成员和朋友的生肖和生肖特征。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Learn the sounds 出示图片和例句，组织学生朗读例句，注意含有字母组合”pl” “pr”的单词，总结字母组合”pl” “pr”的发音规律。 The players get great pleasure in playing with the professors. Primary school learners practice making pretty model planes. 仔细地读一读这些单词，你能发现字母组合”pl” “pr”的发音规律吗？ pl place plane plant play player pleasure /pl/ pr practice pretty primary professor /pr/ 2. Watch and learn 播放课视频，组织学生观看视频，学习字母组合”pl” “pr”的发音规律。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能够通过课堂学习，熟练表达生肖的名称、轮回顺序、喜爱的生肖、家庭成员和朋友的生肖和生肖特征，能够多角度谈论中国的生肖文化，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，熟练表达生肖的名称、轮回顺序、喜爱的生肖、家庭成员和朋友的生肖和生肖特征，能够多角度谈论中国的生肖文化。 1. Listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，把人物和对应的生肖进行连线。 考查学生对本单元所学内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 2. Listen and say 播放音频，组织学生根据音频，尝试复述音频内容。考查学生对本单元所学内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 3. Let’s write 出示单词和短文，组织学生阅读短文，然后用所给单词把短文补充完整。 4. Let’s say 出示图片，组织学生对话练习谈论生肖动物及其性格特点的相关表达： Maomao likes the monkey best. He is as smart as a monkey. Lingling likes the sheep best. She is as gentle as a sheep. Mike likes the horse best. He is as strong as a horse. Sara likes the rabbit best. She is as friendly as a rabbit. Yangyang likes the dog best. He is as caring as a dog. Guoguo likes the pig best. She is as honest as a pig. 5. Homework Must do: 1. Read the passage. 2. Master the sounds of letters “pl” “pr”. Choose to do: 1.Write a short passage about the Chinese zodiac. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力。(共27张PPT)
Unit 7 What are the twelve animals？
北京版六年级上册
Lesson 26
Chinese zodiac
We learned Chinese zodiac in this unit. What are the twelve birth-year animals Who decided the order of the birth-year animals What is your birth-year animal Let’s review.
Let’s review
What are the twelve birth-year animals
Let’s review
Who decided the order of the birth-year animals
Let’s review
What is your birth-year animal
Chinese zodiac
Do you know the stories about the Chinese zodiac Let’s read and say.
Let’s read
Chinese years are named after twelve animals. They are Rat,
Ox, Tiger, Rabbit, Dragon, Snake, Horse, Sheep, Monkey,
Rooster, Dog, and Pig. There are many different stories about
the order of the twelve animals. One of them says: the Jade
Emperor held a swimming race to choose animals for the names
of the years. The rat was the fastest, and the other eleven animals
followed him. So the Jade Emperor named the years in the order
they finished the race.
Read and answer
Which animal is the first of the twelve animals
Who decided the order of the birth-year animals
Why is the rat the first of the twelve animals
Why does Guoguo like to be a singer
The rat.
The Jade Emperor.
The rat was the fastest.
Learn the sounds
The players get great pleasure in playing with the professors.
Learn the sounds
Primary school learners practice making pretty model planes.
Learn the sounds
place
plane
plant
/pl/
pl
play
player
pleasure
Learn the sounds
practice
pretty
primary
/pr/
pr
professor
Watch and learn
Watch and learn
Listen and match
Listen and say
Hi, I’m Tony.
I was born in 2002.
My birth-year animal is the Horse.
My little sister Lily was born in the year of the Rooster.
My dad’s birth-year animal is the Rabbit,
and my mum’s is the Dragon.
My grandpa was born in the Year of the Rat,
and my grandma was born in the Year of the Sheep.
Listen and match
Let’s write
stamps show twelve animal started
I like to collect ________. I ________ collecting them when I
was 6 years old. I have a whole set of the ________ birth-year ________ stamps in my collection. My grandma in Canada has the same set. Let me ________ you my stamps.
stamps
started
twelve
animal
show
Let’s say
Maomao likes the monkey best.
He is as smart as a monkey.
Let’s say
Lingling likes the sheep best.
She is as gentle as a sheep.
Let’s say
Mike likes the horse best.
He is as strong as a horse.
Let’s say
Sara likes the rabbit best.
She is as friendly as a rabbit.
Let’s say
Yangyang likes the dog best.
He is as caring as a dog.
Let’s say
Guoguo likes the pig best.
She is as honest as a pig.
Homework
Must do:
1. Read the passage.
2. Master the sounds of letters “pl” “pr”.
Choose to do:
1.Write a short passage about the Chinese zodiac.
谢谢
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