中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 7单元整体教学设计
单元课题 六年级上册 教材页码 P50-57
单元主题 意义 本单元话题围绕中国十二生肖而展开，学习的主要知识点是能听懂、会说询问、谈论有关中国十二生肖，用 “Which birth-year animal are you ”询问并回答他人的生肖； 用 “What are oxen like ” 描述不同生肖的人的性格。
教学内容分析 1.来源&内容： 本课出自北京版小学英语六年级上册第七单元。本单元的主题围绕中国十二生肖而展开，话题涉及询问并回答他人的生肖，描述不同生肖的人的性格。通过学习，了解中国十二生肖文化，能主动谈论生肖文化，调查身边家人生肖信息并能传播中国十二生肖文化。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：询问并回答他人的生肖，描述不同生肖的人的性格。 语言知识： 2(上)Unit 4 There are many animals.pandas elephants monkeys3（上）Unit 3 I was born on May 23rd— When were you born — I was born on May 23rd.
3.横向知识关联： 本单元主要学习中国十二生肖的相关内容。本单元在 Lesson23，Lesson24和 Lesson25 所涉及的都是关于中国十二生肖的相关内容。 三课都需要重点学习和不断强化的是： 1.听懂、会说、询问、谈论有关中国十二生肖的交际用语，能正确运用十二个属相名词及描述性格的形容词就自己和他人的生肖及性格进行语言表达、交流。 2.听、说、读、写本单元的 19 个单词，认读 12 组形容词，并能正确归类。 3. 复巩固数词的用法并正确用数词进行表达。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 本单元是全书的第七个单元，主要学习谈论中国十二生肖的相关内容。学生在一二年级已经学过大部分的动物名称在三、五年级上学期学过关于出生年月及属相的句型:When were you born 及He was born in the year of the horse.有了这两个句型的支持，本单元知识就是一种巩固与延伸。基于以上分析，把本单元的教学重点定位为:学生能正确运用十二个属相的名词单复数形式及描述性格的形容词就自己和他人的生肖及性格进行语言表达、交流。教学难点是能把学到的关于生肖的交际用语正确运用到日常口语的交流中。 3.能力水平： 六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语谈论相关话题内容。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇tiger, twelve, animal, rat, rabbit, decide, order, choose, start, stamp, collect, show, ox, worker。 2. 能在语境中学习句型—Well, we Chinese named the years after twelve animals. —How often does each animal come around —Every twelve years. —Who decided the order of the birth-year animals, Yangyang —Which animal was the first of the twelve —It was the rat.; 3. 了解中国的十二生肖; 4. 能够读出含有字母组合pl, pr的单词，知道它们在单词中的发音。
第三课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性所使用的核心语言：Sb. likes ... best, and he/she is as ... as a/an ...(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，谈论自己的属相、喜欢的动物以及自己和属相动物或所喜欢的动物的相似特性；能初步了解生肖邮票文化、英语的夸张和明喻修辞手法以及一些与动物相关的英语习语。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Sb. likes ... best, and he/she is as ... as a/an ...
二、教学重难点
1. 学习表达他们最喜欢的动物、喜欢的理由，以及他们与所喜爱的动物的相似性格特点。
2. 运用本课功能句型对某人所喜欢的动物与该人的性格特点进行比较。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性所使用的核心语言：Sb. likes ... best, and he/she is as ... as a/an ... 1.Lead in 你知道你属什么吗？你喜欢你的生肖的动物吗？你最喜欢的动物是什么呢？Mike送给Lingling一张生肖邮票，他们的生肖分别是什么？我们一起来看看吧。以同学们探究本周探索话题“十二生肖”为情景引入本节课讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性的相关表达。通过Mike和Lingling的对话内容，自然过度到本节课的主要内容，学习讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性的相关表达。 2. Look and think 出示图片，组织学生根据图片，猜测图中人物的对话内容。 What are they talking about 3. Let’s watch 播放课视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Mike和Lingling的生肖分别是什么了吗？接下来我们仔细听听他们的对话。 4. Listen and complete Mike给Lingling带来了新年礼物，他的礼物是什么？他们还讨论了自己的生肖，分别是什么呢？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn It’s a tiger-year stamp! Stamp I collect the birth-year animal stamps. I collect shells. I’ll show them to e on! I’ll show you around. I work as hard as an ox. ox 6. Listen and answer What was Mike’s gift It was a tiger-year stamp. Does Lingling like the tiger Yes, she does. What’s Mike’s birth-year animal He is an ox. 播放音频，组织学生根据音频回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，巩固学习本节课重点单词、短语。 7. Let’s role-play Mike给Lingling带来了新年礼物，他的礼物是什么？他们还讨论了自己的生肖，分别是什么呢？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找学生，角色扮演对话练习课文内容。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 8. Read and complete 现在你知道Mike和Lingling的生肖分别是什么了吗？试着根据课文内容，把下面短文补充完整吧。 Mike gives Lingling a tiger-year _____________as a New Year gift. He knows Lingling was born in the year of ______________. Lingling is surprised. She _____________the birth-year animal stamps. Her favourite animal is the tiger. She is as _____________as a tiger. 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 教师观察学生的预测能力、讨论参与程度和提取已有知识经验的能力，及时反馈奖励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Think and share Why does Mike want to give Lingling a tiger-year stamp 出示问题，组织学生思考并回答问题。考查学生对本节课所学内容的理解和掌握程度。 2. Look and say 出示图片，组织学生根据图片描述图片内容： Grandma likes the dog best. She is as caring as a dog. Grandpa likes the horse best. He is as strong as a horse. My nephew likes the monkey best. He is as smart as a monkey. His sister likes the rabbit best. She is as friendly as a rabbit. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师引导学生积极主动发现问题，并通过合作探讨问题。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能够通过课堂学习，讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性。 1. Listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据音频把描述的内容与对应的生肖进行连线。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 2. Let’s learn more 播放视频，拓展学习更多十二生肖的相关内容。 3. Pair work … likes the … best. She is as … as a …. 出示例句，组织学生对话练习讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性。 4. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Talk about your birth-year animal with your partner. Choose to do: 1.Do a survey about the birth-year animals of your friends. 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师组织学生头脑风暴，发散思维，联想话题相关内容，激发学生学习兴趣及课堂参与度。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力。(共32张PPT)
Unit 7 What are the twelve animals
北京版六年级上册
Lesson 25
What is your birth-year animal Do you know Do you like your birth-year animal What is your favourite animal Let’s learn and answer.
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
Hi, Lingling! I have a New Year _________for you.
gift
What a _________! Thank you. What is it
surprise
Listen and complete
Look! It’s a tiger-year ______! I got it in Canada. I know you
were _______in the year of the tiger.
stamp
Yes, I ______. My favourite animal is the tiger. I _______the
birth-year animal stamps. I’ll _________them to you.
was
born
collect
show
Let’s learn
It’s a tiger-year stamp!
stamp
Let’s learn
I collect the birth-year animal stamps.
I collect shells.
Let’s learn
I’ll show them to you.
Come on! I’ll show you around.
Listen and complete
Great! My grandma also collects the birth-year animal
stamps. She likes the dog ____. She is ______________a dog.
best
What is your _________________, Mike
birth-year animal
as caring as
Listen and complete
I’m ______. I _____________an ox.
an ox
I’m as ______as a tiger.
brave
work as hard as
Let’s learn
I work as hard as an ox.
ox
Listen and answer
What was Mike’s gift
It was a tiger-year stamp.
Listen and answer
Does Lingling like the tiger
Yes, she does.
Listen and answer
What’s Mike’s birth-year animal
He is an ox.
Let’s role-play
Mike: Hi, Lingling! I have a New Year gift for you.
Lingling: What a surprise! Thank you. What is it
Mike: Look! It’s a tiger-year stamp! I got it in Canada. I know you were born in the year of the tiger.
Lingling: Yes, I was. My favourite animal is the tiger. I collect the birth-year animal stamps. I’ll show them to you.
Let’s role-play
Mike: Great! My grandma also collects the birth-year animal stamps. She likes the dog best. She is as caring as a dog.
Lingling: What is your birth-year animal, Mike
Mike: I’m an ox. I work as hard as an ox.
Lingling: I’m as brave as a tiger.
Read and complete
Mike gives Lingling a tiger-year _____________as a New Year gift. He knows Lingling was born in the year of ______________. Lingling is surprised. She _____________the birth-year animal stamps. Her favourite animal is the tiger. She is as _____________as a tiger.
stamp
the tiger
collects
brave
Think and share
Why does Mike want to give Lingling a tiger-year stamp
It’s a New Year gift for Lingling.
Lingling was born in the year of the tiger.
Lingling collects the birth-year animal stamps.
Look and say
Grandma likes the dog best.
She is as caring as a dog.
Look and say
Grandpa likes the horse best.
He is as strong as a horse.
Look and say
My nephew likes the monkey best.
He is as smart as a monkey.
Look and say
His sister likes the rabbit best.
She is as friendly as a rabbit.
Listen and match
Listen and check
1.My brother could lift the heavy box.
He’s as strong as an ox.
2.I’m hungry!
I could eat a horse.
3.I work 10 hours every day.
I’m as busy as a bee.
4.I can’t go to work today.
I’m as sick as a dog.
Listen and match
Let’s learn more
Pair work
… likes the … best. She is as … as a ….
What is your birth-year animal How about your friends Do a survey about it. Then share the result with your classmates.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Talk about your birth-year animal with your partner.
Choose to do:
1.Do a survey about the birth-year animals of your friends.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
