【新课标】Module 5 Lao She Teahouse 单元整体教学设计（外研版八上）

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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 外研版
单元名称 Module 5 Lao She Teahouse
单元主题及主要内容分析
单元主题分析：本单元的主题是“老舍以及老舍茶馆”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境，涉及“中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品的赏析，优秀的艺术家及其艺术成就”子主题。单元内容分析：本单元的主题是“老舍以及老舍茶馆”，涉及“中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品的赏析，优秀的艺术家及其艺术成就”，通过多形式的语篇，如日常对话、说明文、表格、记叙文，核心语言主要围绕介绍作家老舍、老舍茶馆以及话剧茶馆等相关内容，借此让学生了解像老舍这样的在中国文坛中有着重要影响的作家及戏剧、话剧等中国传统文化。整个单元分为Listening、Speaking、Reading、Grammar、Writing、Exercises、Around the world、Module task八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）讲述玲玲带着贝蒂前往老舍观看京剧；（2）两人一组合作对话询问彼此想要去做的事情；（3）介绍著名作家老舍、其作品《茶馆》和北京老舍茶馆；（4）学习动词不定式作宾语的用法；（5）写一篇关于自己最喜欢的话剧或者电影的作文；（6）练习巩固动词不定式作宾语的用法；(7) 关于西方古希腊剧院起源的介绍；(8) 挑选一部戏剧中的一幕，并加以表演。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一Lingling offered to take Betty to see the Beijing Opera对话（听）介绍玲玲邀请贝蒂去看京剧学习如何邀请别人二Betty’s view of the Beijing Opera对话（听）介绍贝蒂看京剧的观后感学习动词不定式作宾语的用法三The introdution of Teahouse, Lao She and Lao She Teahouse说明文介绍著名作家、其作品《老舍》和北京老舍茶馆学习通过观察短文段落标题以及插图的方法来把握文章大意四The introdution of Lao She表格介绍老舍的生平学习用时间轴介绍人物的生平五The introdution of Lu Xun记叙文介绍伟大作家鲁迅学习如何介绍人物的生平表二：单元大观念：
核心素养的综合表现：学生学习本单元后能够运用目标语句I want to .../I hope to ... /It’s difficult to .../... one of .../It tells .../It describes .../... gives a warm welcome to ...等介绍自己喜欢的名人和名著；能够用动词不定式表达自己的计划；能够根据小剧本参与表演。
学情分析
(一) 自然情况本单元围绕“老舍以及老舍茶馆”这一话题，开展教学活动，学习介绍中国国粹、名人和名著，符合Module 5 Lao She Teahouse这个话题的内容探究，以及八年级学生对中国文化知识的汲取需求。(二) 已有基础学生在小学阶段已经学会了关于自己意图和计划的表达，也有接触中国传统文化的学习。对于自己想要做的事情和介绍自己喜欢的戏剧或电影等，学生都能或多或少地做介绍。(三) 存在问题
学生对于中国国粹了解不够，词汇量也相对不足。利用学生对自己想要做的事情和自己喜欢的戏剧或电影的兴趣，通过词汇的学习以及阅读技能的巩固，帮助学生更充分地掌握本模块的单词与句子，并准确地表达自己的意图和计划，从而更加轻松地介绍自己喜欢的戏剧或电影，提升学生积极向上的情感，培养学生对中国传统文化的热爱。 (四) 解决措施鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
语言能力：用所学语言表达自己的意图或者计划；介绍自己喜欢的戏剧或电影；文化意识：初步了解戏剧的基本要素，伟大的作家以及世界著名剧院等；思维品质：能够利用语篇标题、段落标题和图片来获取文章主旨；学习能力：能够通过小组把一部戏剧中的一幕改编成短剧，并在班上表演；
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Listening & Speaking 听说课 第一课时 能够简单介绍自己的意图或计划。
Reading 阅读课 第二课时 能够运用阅读策略获取信息，并抓住文章细节。
Grammar 语法课 第三课时 掌握动词不定式的用法。
Writing 写作课 第四课时 能够用动词不定式仿写一篇介绍自己喜欢的戏剧或电影。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读抓住细节并复述阅读篇章，完成对名人名著的介绍，评价学生对于用目标语言介绍自己的计划和名人名著；掌握说明文的逻辑思维和框架。通过小组活动，询问和回答自己和他人的计划。掌握动词不定式的用法。通过图片和提供的信息对内容的整体推测，评价推测听力内容的能力。通过小组配合出演电影或者话剧的一个片段，培养学生的合作精神。通过网络查询资料，了解更多的中国传统文化，培养爱国情操，增强其民族自豪感。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成四课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是老舍以及老舍茶馆，单元内容是从when, what, where, how 各个角度，对老舍以及老舍茶馆进行介绍，同时语篇中又特别强调以时间顺序记叙人物的方法，目的明确的输出很多，考查学生的篇章结构的认识，知识的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以自身的实际情况输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在真实情境中自然的习得和表达，总的来说，本单元的设计带有学生更喜欢的稍微浅显一些的知识内容，趣味性更强的活动。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对动词不定式的用法掌握的比较好，并能在日常生活情境中灵活的去运用，有些学生能够用目标语言介绍描写自己的计划或意图，能够利用语篇标题、段落标题和图片来获取文章主旨。但是还有一部分学生对于用所学词汇、句式、语法等掌握的不够好。词汇量积累的不够，对于本单元的内容，理解和吸收起来，相对是比较吃力的。并且大多数孩子们对于中国传统文化的了解不够多，尤其是京剧、话剧、减纸，皮影戏等需要多加了解。
作业设计 这份作业是在学生学完了Module 5 Lao She Teahouse布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：一套本单元基础知识练习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题：整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳四个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题：通过小组合作，把一部戏剧中的一幕改编成短句并在班上表演。 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
主题大观念
小观念1：了解京剧、老舍和老舍茶馆
小观念3：培养学生对京剧、话剧等中国传统文化的兴趣和热爱，增强其名族自豪感
单元大观念：中国国粹
输出：能够根据小剧本参与表演
输出：能够掌握动词不定式作宾语的用法
输出：能够积极与他人合作，共同完成短句表演
介绍京剧、老舍和老舍茶馆
：Listening 部分是关于玲玲邀请Betty去看京剧和Betty介绍讲述自己看京剧的观后感 ；Speaking部分需要两人一组合作对话询问彼此想要去做的事情
进一步介绍老舍，其作品《老舍》和老舍茶馆：
Reading: 介绍作品《茶馆》剧作的内容、老舍的生平和去老舍茶馆可以做的事情
挑选一部戏剧中的一幕，并加以表演：Grammar: 动词不定式作宾语使用；Writing： 写一篇关于自己最喜欢的话剧或者电影的作文；Around the world部分关于西方古希腊剧院起源的介绍
输出：能够利用语篇标题、段落标题和图片来获取文章主旨
小观念2：初步了解戏剧的基本要素、伟大的作家及世界著名剧院
语言大观念
小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式
小观念2：运用语篇形式分享和交流
介绍名人、名著
描述计划
语篇结构
actress, teahouse, offer, end, in the end, no idea, act, show, common, twentieth, describe society, head teacher, college, novel, name, if, magic...
动词不定式：
want to do, plan to do, offer to do, hope to do, it’s difficult to do,...
说明文what, how long, how
... one of ..., It tells ..., It describes ..., ... gives a warm welcome to ...
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