10 沙滩上的童话 教学设计

10《沙滩上的童话》教学设计
教学目标：
1、正确有感情朗读课文。认识 10 个生字，积累 6 个词语和 1 个句子。
2、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事，学习创编故事。
3、引导学生体会童年的快乐，培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
教学重点：
积累词语，理解课文内容，能复述故事。
教学难点：
根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事，并学习创编。教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、看图说话，揭示课题。
1、出示童话经典，练习说话。同学们喜欢读童话故事吗？今天我邀请大家到沙滩上编织一个美丽的童话——沙滩上的童话。
2、检查预习，认读词语
堡垒 插入 凶狠 攻守 商量 驾驶 轰炸 反驳 赞赏
3、预习课文后，你感受到了什么？
二、学习课文，走进童话
1. 默读课文，想一想沙滩上的童话是怎么来的？“沙滩上的童话”是一群孩子们在沙滩上建造“城堡”并编织的一个美丽的童话故事。出示句子“在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。”从这些动词中，你体会到了什么？重读“垒起、筑起、插上”，要读出深情，读出对建造城堡的自豪。
2. 孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象——沙子筑起围墙，干树枝当大树。这三个动词是“垒、筑、插”，从中我们体会到孩子们筑城垒墙之乐。
3. 一课一法一练，准确使用动词课文的“垒起城堡，筑起围墙、插上干树枝”属于动作行为的动词，用词很准确，使文章语言生动。举例：有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见许多人的脚，它觉得非常快活。练一练：你能写一段话，用上表示动作的词语吗？（指导学生说一段通顺的话。）
4. 在我们编织的童话里城堡变成了什么？我们变成了什么？城堡变成了魔窟，我们就变成了勇士。（出示句子）“我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。” 怎样读好这句话？加上动作表情，重读“挖呀、欢呼”等词语，感受成功的快乐！（出示句子）我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。童话故事结局是什么？妈妈就是公主。仿写：写出和“四面八方”相似的成语一心一意三言两语五湖四海七上八下十拿九稳
三、细细评读，展开想象
1. 画出文中人物的对话。让我们走进课文去细细品读。
2. 不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 接着有人补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
3. 品读人物对话，说一说从中你体会到什么？我从中体会到孩子们的天真活泼、富于幻想。大家跟着一起叫喊着，欢呼着。真的，那时侯，连我也忘记了她就是我的妈妈！孩子们为什么欢呼？这是一群怎样的孩子？孩子们为胜利欢呼，为炸死魔王欢呼，更为救出公主欢呼，从中我们体会到的一片纯洁、善良的童心。读出我们终于救出公主的无比激动、兴奋的感情。
四、走进童话，创编故事
根据开头编故事，注意用上下面的词语。
在一片沙漠里，有......
从前，有一座大山......
魔王 魔窟 美丽 美好 赞赏 赞美 城堡 堡垒 凶狠 凶恶 勇士士兵
五、课堂小结，推荐阅读
这篇课文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。让我们感受到了童年的快乐。
板书设计
《沙滩上的童话》教学反思根据低年级学生特点，我充分利用多媒体，通过视频、音频、图片来帮助学生拓宽视野、增长见识，协助他们理解课文、体会文章的乐趣，引导他们感受童话的魅力进而爱上童话、爱上阅读。具体体现在以下几个方面：
1、课前给学生展示了几个童话故事：白雪公主、青蛙王子和小红帽。农村的孩子平时几乎没什么课外读物，而且也没有养成良好的读书习惯，通过播放童话故事的视频，让他们边看视频边感悟童话故事的魅力，从而对阅读产生兴趣。
2、展示美丽的“沙滩”图片，让孩子们眼前一亮。身处山区的农村孩子大多都没有出过远门，他们没见过沙滩，在大多数孩子心目中，所谓的沙滩就是电视上者书上所形容的沙漠，所以对沙滩的理很狭隘，当我向他们展示出几幅美丽的边沙滩图片时，他们都惊叹，好美呀！一下子对本节课产生了浓厚的兴趣，同时也帮助他们开阔了眼界，见到了书本之外的世界。
3、引导孩子们有感情地朗读，找到了读书的乐趣与目标，因而愿意读课文了。课文读通顺、读得有感情了，文章所体现的情感也就随之体会到了。
4、在阅读教学中，以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的喜悦。同时，借助于问题，让学生带着问题来读，阅读就变得有目标，课文也就容易理解了。