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第12课《古诗三首》教案设计
课题 古诗三首 单元 第四单元 学科 语文 年级 五年级
核心 素养 目标 文化自信：体会诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想 语言应用：通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。 思维能力：有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。 审美创造：体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情情。
重点 借助注释等多种方法理解诗句意思
难点 体会诗人所表达的情感
第三课时
一、课前导入
作者简介：龚自珍（1792—1841）
生平介绍：字璱（sè）人，号定庵（ān），仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义运动的先驱者。他的诗文洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
主要作品：《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成这组诗。
己亥：干支记年法。
九州
“九州”一词最初是中国古代的地理称谓。人们关于九州的说法不一，有人说九州是以《尚书·禹贡》为代表的对古代中国的区域划分，把古代中国分为冀、兖（ｙǎｎ）、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九个不同的州；也有人用“九州”泛指天下，代表全中国。
二、新知讲解
（一）字词认读
我会读
我会写
重点字讲解
（二）品读古诗
划分节奏
解诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
意思
生气：朝气蓬勃的局面
恃：依靠
风雷：比喻疾风迅雷般的社会变革。
万马齐喑：比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
究：终究，毕竟
诗意：中国朝气蓬勃的局面依靠的是疾风迅雷般的社会变革，然而所有的人都沉默不语， 死气沉沉的局面终究让人悲哀。
所有的人都沉默不语，你觉得会有哪些人？
君、官、商、民……
那又是怎样的死气沉沉呢？
诗人因什么而哀？你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？
诗人因九州无生气而哀；因科举制度而哀；因清政府腐败无能而哀……我体会到了诗人的痛惜之情和爱国之心。
诗人想借风雷唤醒谁？
诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？
“我”劝统治者，劝当时的官员，劝所有的老百姓……
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。
联系资料，说一说：可以如何“不拘一格”？
这首诗写完不到一年，1840年，英国的大炮轰开了中国的大门，第一次鸦片战争爆发了，让本已贫弱的中国受到了前所未有的重创。
这首诗写下二十年后，1860年，第二次鸦片战争失败，英法联军火烧圆明园，清政府陆续签订了19个不平等条约。
1895年，甲午海战败了。而后百日维新败了，八国联军侵华，国家处于危急之刻。
这首诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的爱国热情。
我的感悟
天下兴亡，匹夫有责。当我们的国家被外敌入侵，当我们的同胞被外族欺辱，哪一个中华儿女不为之心痛？在这首诗中，诗人们以饱满的笔墨抒发了内心深处强烈的爱国情怀。 这伟大的爱国情怀永远激励着我们不断向前。
层次梳理
主旨概况
全诗层次清晰，共分为三个层次。第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出要改变这种沉闷和腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝廷应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。全诗气势磅礴，寓意深刻。
三、课外拓展
龚自珍在江苏丹阳云阳书院讲学，教书育人，可惜不到半年就突然病故，他用生命实践了自己的理想。耳畔萦绕着他的名言——我劝天公重抖擞，不拘一格降人材！他多希望涌现出更多像林则徐这样的民族英雄，下面就让我们一起走进林则徐写的《赴戍登程，口占示家人（其二）》，借助详细的注释，感悟林则徐的爱国情怀。
自读诗歌，读正确，读通顺。
补充资料
1840年鸦片战争爆发，英国用兵舰大炮轰开了古老的中国的大门，清朝道光皇帝吓破了胆，匆忙割地赔款，签订不平等条约，并将坚决禁烟、抗击英军的林则徐贬戍新疆伊犁。道光二十二年（1842）八月，林则徐自西安启程赴伊犁，临行前作此诗留别家人。
理解词语
四、课堂练习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
统编版五年级上册
12.古诗三首 第三课时
教学目标
文化自信：体会诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想
语言应用：通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。
思维能力：有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
审美创造：体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情情。
生平介绍：字璱（sè）人，号定庵（ān），仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义运动的先驱者。他的诗文洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
龚自珍（1792—1841）
主要作品：《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。
课前导入
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成这组诗。
《己亥杂诗》不止一首
课前导入
己亥：干支记年法。
课前导入
“九州”一词最初是中国古代的地理称谓。人们关于九州的说法不一，有人说九州是以《尚书·禹贡》为代表的对古代中国的区域划分，把古代中国分为冀、兖（ｙǎｎ）、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九个不同的州；也有人用“九州”泛指天下，代表全中国。
九州
课前导入
己亥 抖擞 有恃无恐
己亥 抖擞 有恃无恐
sǒu
hài
shì
我会读
新知讲解
亥
我会写
（辛亥）
恃
（恃才）
哀
（哀伤）
拘
（拘留）
新知讲解
结构：独体结构
组词：亥时 乙亥
造句：辛苦革命发生在中国农历辛亥年。
hài
部首：
亠
书写指导：整体要舒展，两撇方向差不多，第一撇比第二长。
点击播放
重点字讲解
新知讲解
结构：左右结构
组词：自恃 凭恃
造句：他自恃聪明，不好好学习，结果考得很不理想。
shì
部首：
忄
书写指导：左窄右宽， “忄”的两点左低右高。
点击播放
新知讲解
结构：上中下结构
组词：哀思 哀鸣
造句：面对不幸，我们不能过分哀伤，而应该坚强乐观。
āi
部首：
亠
书写指导：一点一横下面是“口”，要写得稍扁。捺要舒展。
点击播放
新知讲解
亥
哀
注意红色部分，不要写错哦
这里是长点
笔画不要写到“口”里面。
新知讲解
己亥杂诗
【清】龚自珍
九 州 生 气 恃 风 雷，
万 马 齐 喑 究 可 哀。
我 劝 天 公 重 抖 擞，
不 拘 一 格 降 人 材。
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
新知讲解
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
朝气蓬勃的局面
依靠
比喻疾风迅雷般的社会变革。
终究，毕竟
诗意：中国朝气蓬勃的局面依靠的是疾风迅雷般的社会变革，然而所有的人都沉默不语，死气沉沉的局面终究让人悲哀。
比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
新知讲解
所有的人都沉默不语，你觉得会有哪些人？
君、官、商、民……
那又是怎样的死气沉沉呢？
新知讲解
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人因什么而哀？你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？
诗人因九州无生气而哀；因科举制度而哀；因清政府腐败无能而哀……我体会到了诗人的痛惜之情和爱国之心。
新知讲解
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁？
诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民。
新知讲解
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？
“我”劝统治者，劝当时的官员，劝所有的老百姓……
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
新知讲解
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。
联系资料，说一说：可以如何“不拘一格”？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
新知讲解
这首诗写完不到一年，1840年，英国的大炮轰开了中国的大门，第一次鸦片战争爆发了，让本已贫弱的中国受到了前所未有的重创。
这首诗写下二十年后，1860年，第二次鸦片战争失败，英法联军火烧圆明园，清政府陆续签订了19个不平等条约。
1895年，甲午海战败了。而后百日维新败了，八国联军侵华，国家处于危急之刻。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
新知讲解
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
这首诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的爱国热情。
新知讲解
天下兴亡，匹夫有责。当我们的国家被外敌入侵，当我们的同胞被外族欺辱，哪一个中华儿女不为之心痛？在这首诗中，诗人们以饱满的笔墨抒发了内心深处强烈的爱国情怀。 这伟大的爱国情怀永远激励着我们不断向前。
我的感悟
己亥杂诗
万马齐喑
重抖擞
生气恃风雷
降人材
社会现状
国家希望
人材被扼杀
希望在人材
忧国忧民
憧憬未来
层次梳理
全诗层次清晰，共分为三个层次。第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出要改变这种沉闷和腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝廷应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。全诗气势磅礴，寓意深刻。
主旨概况
龚自珍在江苏丹阳云阳书院讲学，教书育人，可惜不到半年就突然病故，他用生命实践了自己的理想。耳畔萦绕着他的名言——我劝天公重抖擞，不拘一格降人材！他多希望涌现出更多像林则徐这样的民族英雄，下面就让我们一起走进林则徐写的《赴戍登程，口占示家人（其二）》，借助详细的注释，感悟林则徐的爱国情怀。
课外拓展
赴戍登程，口占示家人（其二）
【清】林则徐
力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。
戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。
自读诗歌，读正确，读通顺。
课外拓展
1840年鸦片战争爆发，英国用兵舰大炮轰开了古老的中国的大门，清朝道光皇帝吓破了胆，匆忙割地赔款，签订不平等条约，并将坚决禁烟、抗击英军的林则徐贬戍新疆伊犁。道光二十二年（1842）八月，林则徐自西安启程赴伊犁，临行前作此诗留别家人。
补充资料
课外拓展
赴戍登程，口占示家人（其二）
【清】林则徐
力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。
戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。
理解词语
口占：随口吟诵出来，指即兴作诗。
衰庸：指衰弱的体力和平庸的才能。
苟：如果。
以：付与。
课外拓展
赴戍登程，口占示家人（其二）
【清】林则徐
力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。
戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。
理解词语
苟利国家生死以：如果是有利于国家的事情，不顾自己的生死都要去做。
避：逃避。
趋：追求。
谪居：指官吏被贬官或降职，到边远外地居住。
课外拓展
赴戍登程，口占示家人（其二）
【清】林则徐
力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。
戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。
理解词语
养拙：犹言藏拙，有守本分、不显露自己的意思。
山妻：对自己妻子的谦称。
老头皮：对年老男子的戏称。
课外拓展
一、下面的理解正确的是（ ）。
A
A.陆游的《示儿》，是写给后代看的遗嘱。
B.《题临安邸》的作者，深情地歌颂了临安风光。
C.《己亥杂诗》是中的“恃风雷”，说明作者害怕社会变革。
课堂练习
二、你从《题临安邸》中学到了什么？
居安思危
不能苟且偷生，醉生梦死。
忧患意识
戒奢以俭
课堂练习
三、假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥杂诗》后你会怎么做？
兴办教育事业
不拘一格重用人才
积极纳谏
培养人才
课堂练习
搜集爱国主题的古诗，并将其摘抄到笔记本上。
你知道哪些爱国人物的故事？选择一个，和同学讲一讲。
课后作业
