第17课《动物笑谈》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
康拉德 劳伦兹
动物笑谈
学习目标
1、继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2、了解作者与动物相处的趣事。
3、欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会活泼幽默的语言。
4、体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
了解作者—康拉德 劳伦兹
康拉德 劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家，经典比较行为研究的代表人物，世界动物行为学研究的开山鼻祖。在生理医学研究上的巨大贡献，使他在1973年获得了诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。。
了解作品-《所罗门王的指环》
《所罗门王的指环》将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者大众引入有趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。
了解文体-科普文章
科普文章，是解说介绍科学知识的说明性文章。
它一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学知识。
它既有科技的知识性，又有内容的生动性，还有题材的广泛性，以及篇幅的简短性。
请两位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值得摘录的词写到黑板上，并说明理由。
（可就字音、字形或词义角度分析）
交流积累
读一读
嗔 怪
怪 诞
步 履
蹒 跚
哺 乳
禁 锢
chēn
dàn
lǚ
pán shān
bǔ
Jìn gù
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
羞怯：羞涩胆怯。
大相径庭：形容彼此相差很远。
驯养：饲养野生动物使逐渐驯服。
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
温驯：温和驯服。
禁锢：束缚；强力限制。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
记一记
默读圈点勾画，把握基本内容。
1、继续学习默读，争取提高阅读速度，并勾画出关键语句。
2、整体感知文章、了解基本内容。
目标一：
默读全文，感知文章内容。
要求
（1）默读课文，找出本文的中心句。
（2）找出提示课文结构层次的句子和词语，快速梳理课文结构。
（3）课文写了作者和动物的哪几件趣事？是如何安排详略的？为什么这样安排？
中心句：
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严……
理解：
科学家在进行科学研究的时候，为了追求知识，常常需要不顾世俗体面尊严，表现了科学家严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
整体感知
1、默读课文，找出本文的中心句，说说你的理解。
提示句子：
（1）等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了。
（2）有一段时期我正在做有关水鸭子的实验……
（3）有一次我差点儿被送进疯人院里……
（4）又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。
（5）这只鹦鹉还有一样好把戏。
整体感知
2、找出提示课文结构层次的句子和词语，快速梳理课文结构。
总分结构：先点明中心，然后写了四个故事。
趣事：
1.为了验证刚出生的小野鸭只对母鸭的叫声有反应的猜想，劳伦兹趴在地上学鸭妈妈叫，被游客认为是疯子。
2.为了唤回迷路的大鹦鹉可可，劳伦兹在众目睽睽之下，模仿大鹦鹉的鸣声，发出杀猪般的嚎叫。
3.鹦鹉可可趁着“我”的父亲睡觉时，把他身上的扣子全都咬下来，而且分门别类地排好。
4.鹦鹉可可将门前的柠檬树缠上鲜艳的毛线，让客人百思不得其解。
整体感知
3、默读课文，说说课文写了作者和动物的哪几件趣事？
概括要素： （时间、地点、起因）人物+事件+结果
四件动物的趣事，详写前两次，略写后两次。
前两个故事紧扣中心句来写，做小鸭子的实验时，作者学母鸭子的叫声，在地上爬行；在火车站为了唤回鹦鹉，模仿鹦鹉的叫声。都充分表现作者作为科学家为了求知放弃尊严的献身精神，最能表现主旨，所以详写。
后两个故事主要表现大鹦鹉可可的调皮可爱，表达作者对动物的喜爱，所以略写。
整体感知
3、四件趣事中，如何安排详略？为什么这样安排？
分析形象特点，揣摩生动描写。
1、概括并分析作者在故事中表现出来的科学精神。
2、揣摩文中生动的细节描写。
目标二：
研究过程：
（1）疑问：疑问是这样的:……这是什么缘故呢
（2）观察：有次……马上就逃走了……又一次……却高高兴兴地跟在她后面。
（3）猜想：对水鸭子的疑问：猜想关键一定在母鸭的叫声上。
（4）假设：如果我要小凫跟着我走，我得学母凫一样叫才行。
（5）实验：学母水鸭的叫声带小鸭。
（6）证实: 新出世的雏凫只对母凫的叫声有本能的反应。
（7）补充条件：这个代替物却不能太高。
形象分析
对科学探索的勇敢无畏和执着追求
1、作者是如何进行小鸭子实验的？你从中体会到他的哪些科学精神？
示例：
（1）康拉德当“鸭妈妈”这一疯狂行为的背后，是他对科学探索的勇敢无畏和执着追求。
（2）康拉德用尽全力嚎叫的背后，对可可无尽的关爱！
（3）在康拉德眼中，这些动物不仅仅是研究对象，更是伙伴，朋友，家人。众生平等，万物有灵，这是劳伦兹对于每一个生命的尊重与敬畏！
（4）康拉德对于动物制造的麻烦总是乐在其中，享受动物的亲昵，欣赏它们的调皮，褒扬它们的聪明，人与动物的相处可以如此和谐。
形象分析
科学精神、关爱动物、尊重生命、和谐相处
2、结合课文中的具体描写，说说你对康拉德的认识。
示例：
①这不是可可吗 它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行
②我怎么办 该不该喊它一声呢 ……到底叫不叫它呢 那一刻真叫我为难呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释
描写方法
心理描写
3、课文中运用了哪些描写方法？请结合具体的语句进行分析。
两个反问句和四个疑问句，写出了“我”反复的思想斗争，形象地描写出“我”看到可可后叫与不叫的矛盾心理。既表现出对大鹦鹉的了解和喜爱，又写出了自己害怕发出难听的叫声后得不到回应的难堪。
示例：
一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里……。
描写方法
动作描写
3、课文中运用了哪些描写方法？请结合具体的语句进行分析。
“屈”“弯”“低”“爬”等动词描写出作者充当鸭妈妈时的情景、动作，写出其过程的艰辛，表现了作者对动物的热爱和为科学献身的精神。“回头偷看”“大声地学着”“不露痕迹地藏在”等描写令当时的情景更加惹人发笑，增加了语言的幽默感，体现出作者生动活泼、幽默诙谐的语言风格。
（1）猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排死白的脸。这自然是一些外地来的观光客，他们大概为眼前的景象吓得呆了。
（2）我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
（3）我忽然听见他在阳台上像个大兵似地大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地围在腰际。
（4）我们家的客人常常会在这棵树前一站半天，想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。
描写方法
侧面描写
3、课文中运用了哪些描写方法？请结合具体的语句进行分析。
①作者用外地来的观光客的震惊，侧面烘托了“我”这个科学工作者专注、忘我的精神和为了科学研究不顾尊严的优秀品质。
②用小鸭子和大鹦鹉对“我”的亲热态度来衬托“我”对动物的爱心。
③用老教授的“生气”和客人们的疑惑来衬托大鹦鹉的调皮可爱。
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；
示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；
示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
精读探究
4、说说从作者身上，你学到了哪些与动物相处的方式？
示例①：“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！”
用风趣的语言写出了小鸭对母亲的需索不休和“我”哭笑不得的心理。
示例②：“我跑到‘犯罪’现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上。”
形象写出鹦鹉可可像孩子一样聪明、调皮的特点，让人生气之余又忍俊不禁。
语言风格
你怎样理解题目《动物笑谈》中的“笑”字，请举出例句进行分析。
幽默风趣，喜剧效果。
主旨上：本文通过对做水鸭子实验过程中发生的趣事和大鹦鹉可可有关的趣事的介绍，表现了动物的智慧和可爱，也反映出劳伦兹对于每一个生命的尊重与敬畏，对于大自然的亲近与热爱，对于科学探索的勇敢无畏和执着追求。
写法上：1、生动描写； 2、诙谐幽默。
课堂小结
课外阅读《所罗门王的指环》，进一步体会作者作为科学家的科学精神与专业素养，认识在科学研究过程的独特乐趣。
作业布置