4.1《喜看稻菽千重浪》课件(共21张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共21张PPT)
高中语文
CONTENTS
目录
名人风采
02
教学目标
01
第二课时
04
第一课时
03
第一课时
教学目标
2把握细节描写的作用，学习
本文选材和立小标题的特点。
1掌握人物通讯的写作方法。
3学习袁隆平高尚的道德操守与创新
精神，树立正确的人生观和价值观。
核心素养
阅读文本了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的方法。
语言建构
与运用
挖掘人物亮点，学习一材多用，储备写作素材，了解人物通讯的基本写作特点
思维发展
与提升
理解并感悟袁隆平高尚品质与精神境界。
审美鉴赏 与创造
学习袁隆平高尚的道德操守与精神，树立正确的人生观和价值观。
文化传承与理解
当代神农
Contemporary shennong
确立起一种正确的人生哲学，于每个人乃是生死攸关的需要。失去了人生目标的人，是最不幸的人。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。没有一定的目标，智慧就会丧失；哪儿都是目标，哪儿就都没有目标。
--袁隆平
相关知识
The relevant knowledge
我国科技工作者袁隆平、李必湖、张先程等人培育而成。以其根系发达，分蘖性强，茎秆粗壮，穗大粒多，米质优良，适应性强，抗逆性强的优点，经过几年的试种和推广，已经产生了巨大的经济效益。杂交水稻是我国农业方面的一项重大发明，它突破了“水稻是自花授粉作物，杂交没有优势”的观点，找到了新的杂交方法，为大幅度提高水稻主量开辟了新的途径，居于世界领先水平。
一、掌握人物通讯及其特点
人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯，是一种实用文文体，要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。常见的写法有：(一)通过矛盾冲突表现人物的思想境界;(二)通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征;(三)通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。
它以人物的新近行动为新闻，重在表现人物的品质、性格和精神面貌，通过个别显示一般，通过平凡突出伟大，达到揭示时代特征、感染并且教育读者的目的。
二、本文写作上的特点 答案：（1）结构精巧。课文以袁隆平培育杂交水稻的过程为线索,由此展开报道。用四个小标题把内容分成四个部分,分别从工作态度和方法、学术品格、道德操守,理想志向四个方面揭示出袁隆平的精神品质,刻画了“杂交水稻之父”的光辉形象。这样的叙事结构既不是简单的纵向交代,也不是完全的横向联系,而是采用纵横交错的形式,显得非常精巧。（2）细节传神 细节描写是人物通讯中必不可少的一环。有了传神的细节描写,通讯中的人物才能“立”起来,跃然纸上,从而感染和打动读者。袁隆平“杂交水稻之父”的形象,就是通过传神的细节描写刻画出来的。这些细节描写,生动地反映出袁隆平的思想性格,塑造了一个有血有肉的科学家的形象,令读者如见其人。
（3）选材精当 作者不是简单地罗列、堆砌袁隆平的事迹、成就,而是紧紧围绕人物的精神品质,选取了袁隆平研制和推广应用杂交水稻的事迹、成就来写,写出了袁隆平是在怎样的思想面貌和精神状态下,经历了哪些磨难,才取得这些成就的,让读者看到袁隆平这位科学家不仅有巨大的成就,更有崇高的理想、执着的追求和高尚的情操,从而使其形象更具普遍的教育和借鉴意义。
三、课文写了袁隆平的哪些主要事件？分别体现了袁隆平的什么品质？
主要事件 品质
袁隆平在湖南安江农校任教时下定决心,要拼尽毕生精力,战胜饥饿。 —个科学家对国家、对社会的责任感。
袁隆平深入田间研究,碰到了很多困难和挫折,但即使是在最困难的时候,他也不轻言放弃 坚毅、执着
袁隆平提出了当时世界上一个难度极大的课题——杂交水稻。他经过谨慎的思考，提出了与当时学术界流行的观点大相径庭的设想——通过雄性不育系来发挥水稻的杂种优势。他不畏冷言,披挂上阵,毫不动摇。 严谨的态度、创新的才能和执着的精神
主要事件 品质
袁隆平头顶烈日,脚踩淤泥,弯腰驼背地寻找天然雄性不育株。 不畏艰难困苦、矢志不移地为科学献身
面对无视事实的质疑,袁隆平没有恼火,也没有置之不理,而是用翔实的数据和第一手资料说话,用事实捍卫真理。 实事求是
在一次电视台举办的活动中,袁隆平说到自己关于水稻的梦。 有理想、有奋斗精神
1小标题(布局谋篇精细、巧妙)。作者按人物的品质和事迹分类,列小标题组织材料。
【围绕主题选材】
（1）曾记否,到中流击水 ——工作态度、方法（实践 ）
（2）创新是科学家的灵魂和本质 ——学术品格 （创新）
（3）事实是科学家的勇气——道德操守 （实事求是）
（4）饥饿的威胁在退却 ——理想、卓越贡献 （引导绿色革命）
2记叙为主,夹以描写,议论,说明，多种灵活的表达方式。
如说明袁隆平是怎样发现真理时,采用了倒叙手法,追述了袁隆平科学实践的过程（那是1961年7月的—天——发起挑战):发现特异稻(欣喜)→护理特异稻(满怀希望)→试种特异稻(失望)→分析研究(自信)→发现真理(收获)。
四．作者围绕主题,选取可以突出人物个性的事例,选材精,不庞杂。作者是用什么样的结构和手法将这些具体,典型事例贯穿起来的？
拓展提高
鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中指出：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”你认为本课人物通讯中的三个人物，都是“中国的脊梁”吗？请说说理由，写一个不少于100字的论证段落。
第二课时
一．研读文章第一部分，学习围绕中心选材。如果你来写这篇人物通讯，你会怎么写？
　　我们会按时间的先后顺序来写，对袁隆平进行人物形象刻画。像百度百科一样介绍，不分主次，没有重点，记流水账一样。但文章不是这样写的：采用倒叙的手法，细节+感悟，突出袁隆平“泥腿子院士”的形象。
　　细节：眯起双眼，出神地打量，跨过水渠，迈步走进，蹲下身子翻看
　　感悟：我不禁产生了瞬间的错觉，这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗，他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。
　
二、请看另一篇例子《记梁任公先生的一次演讲》
1在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众（侧面描写），随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生（正面描写）。【侧面描写+人物细节描写】
2他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。（感悟）
【人物描写+感悟（作者对梁任公的评价感悟）】
我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！
这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
（作者对梁任公讲古典诗词的评价）我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。（作者二十年后的感受领悟）
这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。（感悟，指出先生的演讲对学生的影响力）先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！（感悟）
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。（若没有尾段作者的感悟，文章便缺少了精彩的灵魂之笔）
“寻寻觅觅，冷冷清清，是李清照的寻觅；“采菊东篱下，悠然见南山”是陶渊明的寻觅；有的人终其一生想寻找一条通向成功的捷径；有的人于漫天迷雾中苦苦寻觅前行的方向；有的人在荆棘密布，无路可走的地方寻觅一条出路；有的人说：寻觅是一种学习，是对世界的不断探索和了解。有的人说：寻觅是一种对真理的企图，是一种对未知的探索。
以上语句，给了你怎样有益的启示，请以“寻觅”为话题，讲一个有关自己或他人寻觅的故事。
要求一：请结合本课内容，插上想象的翅膀，讲一个袁隆平寻觅杂交水稻的故事片段，不少于200字。
要求二：不得抄袭，不得套作，写一篇不少于800字的记叙文。
练习题
谢谢大家