5.1.6鸟（第一课时）教学设计（表格式） 人教版八年级上册

鸟（第一课时）教学设计
教学目标
教学目标： 1、通过学习多种多样的鸟的喙与足的特征，说出鸟的喙与食性相适应，足与生活环境相适应； 2、通过观察鸟的形态特征，结合资料分析，说出鸟的形态特征适于其飞行生活； 3、通过比较鸵鸟和家鸽的骨骼、肌肉，说出鸟的内部结构适于其飞行； 4、形成确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的生物学观点。 教学重点： 鸟类适于飞行的特征。 教学难点： 形成鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的生物学观点。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
教师活动预设 学生活动预设
2min 创设问题情境 相信许多同学都羡慕自由自在飞翔的鸟，实际上鸟类分布极其广泛，几乎各种生境中都能找到它们的身影。 世界上现存鸟类9000多种，中国1400多种，北京510种左右。 在我们是生活的周边，就存在许多鸟类，观看这六幅图片，你们认识它们吗？ 从喙形与食性、足特征与生活环境这两个角度来认识它们。 欣赏多种多样的鸟类，与教师一起了解鸟类的多样性。 与教师一起认识生活在我们身边的鸟类：绿头鸭、大山雀、大斑啄木鸟、丹顶鹤、金雕、家鸽。
6min 多种多样的鸟类及其对环境的适应 由教师分别介绍上述六种鸟的相关知识，包括体型、分布、典故及行为等，由学生观察它们的喙型，总结喙型的特点。 总结六种鸟的喙型与其食性，引导学生建立喙的特征与其食性相适应的生物学观点。 活动：根据足来识别鸟类。仅出示这六种鸟类的足的部分，引导学生来分析它们都是谁的足？判断的依据是什么？ 根据它们各自足的特征，推断一下它们的生活环境？ 总结：多种多样的鸟有不同的喙型，不同的足，但都与其生活环境相适应，这也是鸟类进化的结果，也是鸟类分布广泛的一个重要原因。 了解这六种鸟的相关知识。 通过观察图片，总结它们喙型的特点，并与其食性建立联系。 建立喙的特征与其食性相适应的生物学观点。 根据鸟的足来识别鸟类，并能准确说出鸟类足的特点，有意识地与其功能相结合。 形成鸟足的特征与其生活环境相适应的生物学观点。
8min 通过直观观察学习鸟的外部形态特征 这六类鸟虽然有所差异，但它们都很善于飞行，那么它们有哪些共同的特征，来适应飞行生活呢？ 出示飞行的家鸽图片。引导学生进行观察，说出鸟的外部形态特征。 引导学生逐一分析鸟的各个特征的生物学意义。 观察多种多样的鸟的喙，有什么发现？ 数据对比与模型演示，理解流线型的意义，突破难点。 观察家鸽翼的图片，引导学生观察翼与羽毛的关系。 讲解不同类型的羽毛，引导学生总结羽毛的类型、特点与作用。 视频：播放猎鹰飞行的视频 总结：鸟的外部形态特征具有一定的生物学意义，这些都适合鸟类飞行。 引发思考。 归纳鸟类的外部形态特点：有喙，有翼，有羽毛，身体呈流线型 总结鸟的特征：有喙无齿，有助于飞行时减轻重量。 通过数据分析，得出结论：身体呈流线型，可减少阻力。 说出翼上正羽增加与空气的接触面积，可为飞行提供动力。 观察不同种类鸟的羽毛，指出鸟的羽毛中空且轻。结合羽绒服的功能，指出绒羽具有保温的作用 理解鸟翼搏击空气，产生动力。
5min 运用比较解剖学的方法学习鸟的内部结构特征 有了这样的外部形态特征，鸟就一定能飞起来吗？ 要想解释其不能飞行的原因，仅仅观察外形是不够的，我们需要聚焦到其内部形态上来。 展示鸵鸟与家鸽的肌肉标本对比图片。引导学生找差异，分析差异的原因，进一步理解结构与功能相适应的生物学观点。 展示鸵鸟的骨骼图片与家鸽的骨骼图片示意图。引导学生找不同。 讲解：胸骨上的高耸的突起叫做龙骨突，龙骨突的存在增加了胸肌的附着面积。按比例计算，如果人类也有足以带动身体飞行的翼，那么至少要有一米高的龙骨突，用来附着胸肌。 展示鸟的骨骼与狗的骨骼对比图片。 总结：鸟的骨骼及肌肉特点，说明鸟的内部结构也是适应飞行的。 引发思考，根据已有经验认识到还有一些不会飞行的鸟类，如鸵鸟、鸸鹋、企鹅等。 观察图片，并进行比较： 适于行走奔跑的鸵鸟腿部肌肉最发达；适于飞行的家鸽胸肌最发达。理解鸟类对环境的适应。 家鸽的胸骨上有突起，鸵鸟的胸骨上没有。 学习龙骨突的相关知识，理解龙骨突的存在增加了胸肌的附着面积。 从资料中分析，得出鸟的骨骼薄、中空而坚固。这样的骨骼特点可以有效减轻重量。
1min 小结 小结鸟类适应飞行的特征，我们在对动物进行观察时，都是按照外部形态到内部结构的顺序来进行，我们发现鸟的外部形态和内部结构具有很多特征，这些特征可以有助于鸟产生动力、减小阻力、减轻重量，从而更适应飞行。