13 植树的牧羊人 教案
依标据本
“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。”
——《义务教育语文课程标准（2022年版）》
“本单元继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。”
——语文课本第65页
学习目标
1.默读课文，圈点勾画，整体把握文意，理清作者思路。
2.结合具体描写，把握人物形象。
3.结合文本和资料，理解课文主题。
教学过程
读读写写
栋 拣 戳 慷慨 帐篷 废墟 坍塌
呼啸 滚烫 张扬 溜达 琢磨 微薄
酬劳 硬朗 水渠 流淌 干涸 光秃秃
不毛之地 刨根问底 沉默寡言
一读课文
一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木。最终，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。边读课文边思考：是什么精神在支撑着他？
要求：默读课文，注意圈点勾画。可以圈出关键词语，画出重点语句，标出段落层次；在整体把握文意的基础上，理清作者思路。
明确：
首先，总起议论（第1段）。
“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”
然后，展开叙事（第2~20段）。
小说的主体。通过讲述者“我”的一段跨越数十年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒芜高原种树的故事。
最后，以议论升华主题（最后一段）。
“每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。”
再读课文
课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。勾画出标志故事情节发展的语句，完成思考探究第一题。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人（1913年） 一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，自信、平和；生活一丝不苟。 到处是荒地；光秃秃的山；村落都成了废墟；狂风怒吼，没有溪水；环境恶劣。
再见牧羊人（一战结束） 身体还很硬朗；不再牧羊，改养蜜蜂；一直在种树；还是那么沉默寡言。 树木已经长成一大片树林，鲜嫩、挺拔；有了溪水。
最后一次相见（1945年6月） 已经87岁了；住在凭一己之力建成的乡间。 一切都变了，连空气也不一样了；生机勃勃，一片沃土；人们搬到这里，过着舒适与幸福的生活。
三读课文
（一）参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
明确：
他是一个沉默寡言的人。“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他说话都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
他是一个慷慨无私，不图回报的难得的好人。
他是一个自信、平和、安静、忠厚、不张扬的人。
他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人。
他是一个具有奉献精神的人。
他是一个值得敬佩的人。
……
（二）作者是怎样刻画牧羊人这个人物形象的？
1.第一段：作者直接表明自己的看法，直接点明题旨，概括地说明了人物形象。
2.小说主体：叙述故事，进一步丰富人物形象。
直接明确的评价（通过主观情感倾向明确的语句，表达作者对牧羊人的赞美）
具体的细节描写（拣选橡子，不知道也不关心土地的归属等等）
3.最后一段：直抒胸臆，直接歌颂牧羊人，表达自己的敬佩之情。
探究主题
课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本《种树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
明确：
1.从环保的角度，牧羊人种植树木，改造荒原，表现出人类勇于承担责任、与自然和谐共处的意识。
2.从人的角度，牧羊人以一己之力改造了荒原，这是对人类毅力、无私和担当精神的赞美。
课后作业
课文写的是一个虚构的故事，但在我们的社会中，却有很多真实存在的默默“植树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
练笔提示：可以参考本文，采用“议—叙—议”的写作思路。总起议论，简洁凝练；叙述部分描述人物事迹，再现人物典型语言和动作；议论抒情结合，引起读者共鸣。(共18张PPT)
植树的牧羊人
【法国】让·乔诺
依标据本
“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。”
——《义务教育语文课程标准（2022年版）》
“本单元继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。”
——语文课本第65页
学习目标
1.默读课文，圈点勾画，整体把握文意，理清作者思路。
2.结合具体描写，把握人物形象。
3.结合文本和资料，理解课文主题。
读读写写
栋 拣 戳 慷慨 帐篷 废墟 坍塌
呼啸 滚烫 张扬 溜达 琢磨 微薄
酬劳 硬朗 水渠 流淌 干涸 光秃秃
不毛之地 刨根问底 沉默寡言
一读课文
在整体把握文意的基础上，理清作者思路。
首先，总起议论（第1段）。
“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”
然后，展开叙事（第2-20段）。
小说的主体。通过讲述者“我”的一段跨越数十年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒芜高原种树的故事。
最后，以议论升华主题（最后一段）。
“每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。”
再读课文
课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。勾画出标志故事情节发展的语句，完成思考探究第一题。
再读课文
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人 （1913年）
再见牧羊人 （一战结束）
最后一次相见 （1945年6月）
一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，自信、平和；生活一丝不苟。
到处是荒地；光秃秃的山；村落都成了废墟；狂风怒吼，没有溪水；环境恶劣。
身体还很硬朗；不再牧羊，改养蜜蜂；一直在种树；还是那么沉默寡言。
树木已经长成一大片树林，鲜嫩、挺拔；有了溪水。
已经87岁了；住在凭一己之力建成的乡间。
一切都变了，连空气也不一样了；生机勃勃，一片沃土；人们搬到这里，过着舒适与幸福的生活。
三读课文
参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
三读课文
参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。
他是一个沉默寡言的人。“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他说话都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。
他是一个慷慨无私，不图回报的难得的好人。
他是一个自信、平和、安静、忠厚、不张扬的人。
他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人。
他是一个具有奉献精神的人。
他是一个值得敬佩的人。
……
三读课文
作者是怎样刻画牧羊人这个人物形象的？
1.第一段：作者直接表明自己的看法，直接点明题旨，概括地说明了人物形象。
2.小说主体：叙述故事，进一步丰富人物形象。
直接明确的评价（通过主观情感倾向明确的语句，表达作者对牧羊人的赞美）
具体的细节描写（拣选橡子，不知道也不关心土地的归属等等）
3.最后一段：直抒胸臆，直接歌颂牧羊人，表达自己的敬佩之情。
探究主题
课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本《种树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
探究主题
1.从环保的角度，牧羊人种植树木，改造荒原，表现出人类勇于承担责任、与自然和谐共处的意识。
2.从人的角度，牧羊人以一己之力改造了荒原，这是对人类毅力、无私和担当精神的赞美。
课后作业
课文写的是一个虚构的故事，但在我们的社会中，却有很多真实存在的默默“植树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
练笔提示：可以参考本文，采用“议—叙—议”的写作思路。总起议论，简洁凝练；叙述部分描述人物事迹，再现人物典型语言和动作；议论抒情结合，引起读者共鸣。
