23《黄继光》 教学设计

《23.黄继光》教学设计
教学目标：
1.有感情朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.指导学生从环境描写、语言描写和动作描写中体会人物形象。
3.了解黄继光在战斗中的英勇表现，感悟革命英雄主义气概。结合阅读链接，了解和平时期的英雄。
教学重难点：
感受不同时代的人，不同的爱国方式，感受人格的崇高、生命的价值。充分体现了语文学科的育人目标要求，表现了语文课程工具性与人文性的统一性。
教学过程：
活动一：设置情境，牵住孩子心灵。
1. 用调查来引入“英雄”，出示图片。
师：同学们，在你们心目中什么样的人可以成为“英雄”？
2. 学生分享自己心中“英雄”的形象。师：同学们，战场上出现过很多英雄，特别是在朝鲜战场上，更是出现了无数可歌可泣的英雄。出示“抗美援朝”资料，指生读。
师：今天让我们一起来认识特级英雄黄继光，请同学们和老一起恭恭敬敬地写下他的名字：黄继光。师板书课题，生齐读课题：黄继光。
【设计意图：不同的课，揭题的时机和方式都有所不同。为什么要揭题？除了告诉孩子这节课的学习内容之外，最重要的当属激发孩子学习的动力，激起孩子阅读的期待。一个成功的揭题，应该能够触动孩子的心灵，牵住孩子的心。】
活动二：复习旧知，整体感知。
1.出示本课词语 上甘岭战役 朝鲜战场 阵地战 屡次 597.9高地 营参谋长 启明星 晕倒 塌了半边 突击 摧毁 匍匐 前进 胸膛
师：请同学们自由读词语，时间为一分钟。师抽查词语的认读情况，及时正音。对子相互检查并进行展示。
2.字词都掌握了，课文内容你了解了吗？请同学们自由读课文，边读边思考，课文写了黄继光的什么英雄事迹？以填空形式出现，生展示。
黄继光在（）战役中，为了战斗的胜利，用胸膛（）而（）的英雄事迹。
活动三：搭建阶梯，感悟英雄品质。
师：看来同学们对课文内容已经有了大致的了解，那课文又是如何描写黄继光的英雄事迹呢？让我们一起走进那战火纷飞的朝鲜战场。请同学们回忆一下本单元的语文要素，课件出示。语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。指生读。
师：这节课，我们将继续从人物的语言、动作中感受人品质。（板书：动作语言）
1.出示学习任务。
师：请同学们默读课文 5-12自然段，分别用“——”和“～～～”画出描写黄继光语言和动作的语句，并在一旁做批注，写一写自己的感受。
自主学习三分钟，三分钟后进行小组合作学习。
2.小组合作学习：愿你大胆交流，愿你共同提升。
3.小组展示：愿你大胆展示，愿你学会倾听。
（1）黄继光的语言：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
①抓住前面的提示语“坚定”，体会主动请战。
②联系前文，明确“任务”：黎明之前夺下 597.9高地。
③体会朗读这句话。
“让祖国和人民听我们胜利的消息吧！”
抓住前面的一个字“喊”，什么样的声音是“喊”？感情朗读，体会完成任务必胜的信心。
（2）黄继光的动作：他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有 20米、10米，近了，更近了......
师：怎样的爬？为什么“用尽全身的力”，每爬一步都非常艰难？此时，黄继光心想，想些什么？20米、10米，更近了，希望越来越近了，同时也意味着黄继光的危险越来越近，一个“爬”字表现了黄继光的顽强意志和必胜的决心。啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
师：黄继光在敌人的枪林弹雨中站起来，“爬”危险，“站”起来会更危险？体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
师：这是最震撼人心的情景，第一次站起来他还有手雷，第二次他用自己的胸口堵住了枪口，说明了黄继光为了战斗的胜利......
生：勇往直前、宁死不屈、决心献出自己年轻的生命
师：请大家带着对英雄的敬佩和赞美，再来读以读这两句话读出对英雄的敬重之情，配乐朗读。
师：在这样恶劣的环境下，他用胸膛堵住了敌人的枪口，诠释了中华民族的英雄气概。
（3）环境描写除了语言和动物描写，文中还有这样一些句子。出示句子，指生读。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。体会环境描写的作用，通过描写战场环境，凸显出黄继光英勇顽强，不怕牺牲的精神。
【设计意图：朗读，是内心世界的外显，将“读”与“悟”割裂，读，必定会因为莫名而苍白；悟，也会因为孤立而无味。追求理想的朗读教学效果，我们应走“以读促悟，以悟激读”“读悟结合”之路。在朗读过程中，融合关键字词的比照和辨析，营造朗读的情境，从而达到朗读训练的增量。其次，默读是一种无声的阅读，正因为无声，会显得理性。为了延续肃穆悲壮的课堂氛围，将理性的默读演绎成了“深情地凝望”，孩子们一定会刻骨铭心。】
4.师：正是在黄继光这种精神的鼓舞下，朝鲜战争才取得了胜利，你还知道哪些像黄继光一样的英雄？生分享。师：是啊，在烈火中永生的邱少云，抱着炸药包冲进敌群的杨根思......正是有了他、他、他、他们的无私奉献、英勇无畏、不怕牺牲，才换来了我们今天的幸福生活，才换来了今天我们的和平年代。活动四：拓展阅读，升华民族气节。
师：和平年代的另一种英雄形象同样值得我们敬仰。今天老师给大家介绍世界著名科学家，空气动力学家，中国载人航天奠基人钱学森。
请同学们自主阅读《祖国，我终于回来了》，交流一下印象最深的句子，感受我国杰出的科学家钱学森对祖国真挚、强烈的爱。学生自读、汇报，师相机引导。
【设计意图：教师就是搭建台阶的建筑师。当然，这样的建筑师一定善于搭建两个台阶：一是当孩子的学习遭遇困难时，搭建台阶，让孩子顺阶而下，保护孩子对学习的热情；二是当孩子的学习需要突破时，搭建台阶，让孩子拾阶而上，去享受成功的乐趣。】
活动五：回扣课题，再谈英雄。
师：学完了本课，你对“英雄”又有了什么新的理解呢？生分享生活中的英雄。师：每个时代都有每个时代的英雄，他们用自己的行动，语言甚至生命诠释着对祖国和人民的爱，正如同学们说的一样，生齐读：“世界上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。”