17 盼课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
盼
一件小花衣，
真是好稀奇。
太阳出来不能穿，
下雨穿上最神气。
猜谜语
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……
新课导入
学习目标
1. 会写“雨衣、袖筒”等 14 个词语。
2. 默读课文，知道课文是通过哪些事例来写“盼”的。
3. 抓住重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。
字词学习
衣袖 笔筒 斗篷 缩小 状况
疯癫 砖瓦 甩手 嚷叫 铁锅 酱油 嘴唇 蹦跳 笑嘻嘻
xiù
tǒng
péng
suō
kuàng
fēng
jiàng
guō
rǎng
shuǎi
xī
wǎ
chún
bèng
通过预习课文，说说文中的“我”盼望什么呢？
盼下雨穿上新雨衣
初读感知
文章是通过哪些事情来写“盼”的，用自己的话复述文章的主要内容。
朗读课文，文章可以分为几个部分，每个部分讲了什么内容？
课文结构
第一部分(1-3):写妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢它，开始盼着变天，好穿上雨衣。
第二部分(4-17);写“我”好不容易等来下雨，想借口买酱油穿上新雨衣，却未能如愿。
第三部分(18-20):写第二天一早果然下起雨来，“我”如愿穿上了新雨衣。
思考：课文围绕“盼”这一心理活动写了哪些事？
原因
得到新雨衣
经过
盼穿新雨衣
结果
穿上新雨衣
默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。
得到新雨衣后，“我”时时关注天气变化，盼望着雨天；下雨时，“我”盼望着能找到借口穿着新雨衣出去。这种种表现，都围绕着-一个“盼”字，体现了我对穿着新雨衣出门的热烈期待。
请同学们朗读1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱？
课文解读
研读第一部分
有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
包装
颜色
迫不及待
款式
1.我立刻就抖开雨衣就往身上穿。
2.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？
朗读课文第3自然段：
说说这一自然段主要写的是什么。
写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
读句子，思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？
蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
每天在放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”怎样的心情？
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
“放慢”和“加快”形成了对比，表现了雨来时“我”兴奋的心情。
心理描写
请同学们默读课文第4—17自然段，思考：
作者在这部分主要采用了哪些描写方法突出“盼”？
在这部分里，三处雨景的描写表现了“我”的心情有哪些不同？
风吹树动在“我”眼里如此美妙，是因“盼”。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
体会：
这句话看似不合常理，恰恰反映了“我”的急切心情。因为雨点儿打在头上，“我”就可以穿雨衣了，所以是世界上最美的事。
连雨都好像在“逗引”，足见“我”之“盼”。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 　　
环境描写
阴天雨天暗示低沉、伤心的心情，而用风和日丽的好天气烘托轻松、愉悦的心情。
比喻
雨后风景
高兴
要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？ 最好还是留到明天吧。
体会：对“我”的心理描写，烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
体会：对“我”的心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，表现了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
读第 18-21 自然段，找出描写“我”的心理活动的句子，说说这样写的好处。
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才像要从嗓子里蹦出来一样。
体会：
运用夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：
“妈妈，下呢，还在下呢！”
动作描写
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
语言描写
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
环境描写
拟人
心情好
因为蕾蕾的愿望终于实现了，她的心情特别好，所以她觉得好像雨点儿都特别爱往她的雨衣上落。
结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
回顾课文的三个部分，你发现哪部分写得最具体？说说这样写得好处。
课文的三个部分
得到雨衣
盼穿雨衣
穿上雨衣
最具体
好处
一是第9～15自然段：通过对话描写表现“我”急于穿雨衣出门的心情。
二是第16～17自然段：通过心理描写，表现出“我”满脑子想着穿雨衣的心情。
作者抓住语言、心理、动作等方面，细致地刻画了“我”对穿上雨衣的期盼。
这篇课文主要写妈妈送“我”一件雨衣，然后“我”开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事。课文围绕一个“盼”字刻画了一个天真、可爱的儿童形象，表现出孩子们对美好事物的憧憬和盼望。
主题归纳
板书设计
盼
得到
晴天盼下雨
盼穿
穿上
下雨了盼着出去
出不去盼着雨停
睡前盼着第二天下雨
决心不再想
把重点部分写具体
童真童趣