10竹节人课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
竹 节 人
竹节人是流行于七十年代的玩具。其材料简易，由八个小竹子与一个大竹子穿于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩时带给人们丰富的想象力，给当时的人们带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快乐的回忆。
范锡林：笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多万字。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。短篇小说《她和她的爸爸》获1987年儿童文学园丁奖，《你不是灰姑娘》获1985年儿童文学优秀作品奖。
1.会写“豁、凛”等15个字。会写“威风凛凛、疙瘩”等18个词语。
2.养成一个习惯：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。 （重难点）
3.读完课文后，完成以下任务：（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具；（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣；（3）讲一个有关老师的故事。（重难点）
学习目标
我会写
凛
瘩
棍
裁
疙
筹
豁
雕
颓
沮
趴
跺
屉
橡
我会写
疙
gē
组词：疙瘩 面疙瘩
不要写成“气”
易写错
跺
duò
组词：跺脚
不要多写了钩。
易写错
威风，威严的气概；凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。
威风凛凛：
词语理解
造句：在敌人的法庭上，王若飞威风凛凛，宁死不屈。
威风凛凛 呆头呆脑
别出心裁 技高一筹
大步流星 暴露无遗
念念有词 忘乎所以
心满意足
词语积累
快速浏览课文，思考：你从哪些句子中感受到了竹节人给人们带来的乐趣？在课本上画出相关语句，并在旁边写下自己的想法。
思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。
课文
第一部分（第1～2自然段）：
主要写“我们”小时候全迷上了“竹节人”。
第二部分（第3～19自然段）：
主要写制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。
第二部分（第20～29自然段）：
主要写老师没收竹节人后自己偷偷玩的情形。
有一段时间，我们全 迷 上了斗竹节人。
朗读课文第1-2自然段，讨论：你知道哪些信息？
这样的开头有什么好处？
总述全文
开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。
“风靡”一词则诠释了孩子们对快乐生活的执着追求和向往。
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
“也只能”一词准确地表达出了“我们”小时候玩具很少，物资紧缺，生活条件不够好。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”的毛笔去哪儿了？卖毛笔的老头为什么生意特别好？
做竹节人的乐趣
毛笔
竹节
竹节人
聚焦导读，完成任务
竹节人制作指南
材料工具
制作过程
注意事项
材料：毛笔杆、鞋线
工具：锯子、钻子
第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯。
第二步：在上面钻一小眼，供装手臂。
第三步：再锯八截短的，分别当四肢。
第四步：用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂。
敢于牺牲
玩竹节人有什么感受？
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
热闹
兴奋
玩竹节人的乐趣
玩竹节人的“ ”很有趣。
竹节人的 很有趣。
竹节人的 很有趣。
玩竹节人很有趣。
玩竹节人的情景很有趣。
的样子很有趣。
战场
样子
装饰
下课时
课上偷偷
老师玩得津津有味
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
年纪——拟人。裂缝像黄河长江——比喻（形状相似，而且具有一定的危险：“一不小心，掉笔”）。
找出竹节人的玩法相关自然段（ ）并复述竹节人的玩法。
先把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，竹节们就站成一个壮士模样，再将鞋线一松一紧，竹节人就手舞之、身摆之地动起来，两个竹节人放在一起，就是搏斗了。
第8～9自然段
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
竹节人卡住时：呆头呆脑、净挨揍
同学给它做纸盔甲：弄巧成拙、不中用
竹节人样子有趣
竹节人装饰有趣
手拿金箍棒的孙悟空
手拿虎头双钩的窦尔敦
手拿偃月刀、蛇矛
“齐天小圣”
“金钩大王”
“？”
健美小伙子
壮士模样
威武形象
叉腿张胳膊
威风凛凛
脖子老粗
浑身疙瘩肉
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
作者连用了五个简洁的短句，五个连续的感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始，表现了孩子们对竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
装饰多样
别出心裁
充满童趣
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人
放在一起，那就是搏斗了，没
头没脑地对打着，不知疲倦，
也永不会倒下。
操作简单
易学易会
竹节人的玩法
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
老师对“我们”玩竹节人的态度是怎样的？
通过动作和神态描写生动地表现出了老师发现同学在课堂上玩竹节人时气愤的样子。
竹节人被老师没收后，“我”的心情是怎样的？
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
沮丧
渴望
失落
因为我们发现了老师也很爱玩竹节人，我们为此感到自豪和满足，因此对老师没收竹节人的怨恨和找不到竹节人的沮丧立刻就消失了，由此也写出了童心的纯真与美好。
讲一讲老师和竹节人的故事
上课玩
被没收
老师玩
入迷
沮丧
释怀
太好玩啦！
竹节人
制作竹节人的过程
竹节人给人们带来的乐趣
老师也喜欢玩竹节人
板书设计
怎样玩竹节人
加工竹节人
上课还想着斗竹节人
没收竹节人
自己玩竹节人