2丁香结教学设计

课题 2丁香结 课时安排 2课时
课标 分析 课标 摘录 1.有较强的独立识字的能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的的书写习惯。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。 4.在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5.受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
课标 分解 学什么： 1.会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“宅院、幽雅”等19个词语。 2.概括本篇文章的主要内容，说说作者是从哪几个方面写丁香的。 3.品读优美句子，想象画面理解丁香结的象征意义，体会作者所表达的情感并穿插学习本文借景抒情的写法。 学到什么程度： 1.正确读出和书写“缀、幽”等8个生字和“宅院、幽雅”等19个词语，知道字词的意思。 2.能用自己的话简洁的说出课文的主要内容和作者是从哪几个方面写丁香的。 3.通过品析优美语句，说出丁香结的象征意义和作者所表达的情感，学会运用本文中借景抒情的写法把事物的重点部分写具体，写生动。 怎么学： 1.通过预习和观察字的结构特点，正确读一读和写一写“缀、幽”等8个生字和“宅院、幽雅”等19个词语，说一说字词的意思。 2.找出关键语句用简洁的话说一说课文的主要内容和作者是从哪几个方面写丁香的。 3.品析优美语句中的关键词，想象画面，联系生活实际，说一说丁香结的象征意义和作者所表达的情感，通过比喻、拟人、想象等多种角度品析作品的写作特色。
教材 分析 地位：《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的第二篇课文，是作家宗璞写的一篇散文。本单元以“触摸自然”为主题，从草原到丁香结，从雨中西湖到花开花谢，本组课文从各个角度展现了大自然别样的风采，本课从颜色、气味等方面描写了灵动优雅、洁白无瑕的丁香，并借景抒情，是单元主题的载体。 内容：本文写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识,显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 重点：把握课文的主要内容，体会思想感情，能又课文展开联想，由丁香引发人生思考，结合自己的生活，学习作者豁达的胸怀。
学情 分析 已知优势：多数学生对字词等基础部分掌握比较牢固，具备一定的阅读理解能力。经过第一篇课文《草原》的学习，能够有意识地从“从阅读的内容想开去”，想到其他有象征意义的植物。 困难和障碍：本文是一篇散文，部分学生无法深入理解文中某些含义深刻的句子，同时学生的整体感知能力不足，难以全面、准确地回答文章从哪几个方面写丁香的这个问题。学生对于丁香花的具体描写、丁香所赋予的愁思及作者由丁香结引发的人生思考还需进一步的探讨。 突破措施：教学以“读”为主，采用读中想象，读中积累，读中感悟，读中思考的方式带领学生走近丁香花，了解丁香结。
教学 目标 1.通过预习和观察字的结构特点，会读会写“缀、幽”等8个生字和“宅院、幽雅”等19个词语，知道字词的意思。 2.找出地点等关键语句用简洁的话说出课文的主要内容和作者是从哪几个方面写丁香的。 3.品析优美语句中的关键词，想象画面，联系生活实际，知道丁香结的象征意义和作者所表达的情感。 4.通过比喻、拟人、想象等多种角度品析作品的写作特色。
重难点 重点：1.学生预习和自主观察字的结构特点，教师重点指导，正确读一读和写一写“缀、幽”等8个生字和“宅院、幽雅”等19个词语，说一说字词的意思。2.画一画课文中的关键语句，如地点等，用简洁的话说一说课文的主要内容和作者是从哪几个方面写丁香的。 难点：1.分析优美语句中的关键词，说一说想象到的画面，联系生活实际说一说丁香结的象征意义和作者所表达的情感。2.通过比喻、拟人、想象等多种角度说一说作品的写作特色。
第一课时
教学 目标 1.通过预习和观察字的结构特点，会读会写“缀、幽”等8个生字和“宅院、幽雅”等19个词语，知道字词的意思。 2.找出地点等关键语句用简洁的话说出课文的主要内容和作者是从哪几个方面写丁香的。
重难点 重点：1.学生预习和自主观察字的结构特点，教师重点指导，正确读一读和写一写“缀、幽”等8个生字和“宅院、幽雅”等19个词语，说一说字词的意思。 难点1.画一画课文中的关键语句，如地点等，用简洁的话说一说课文的主要内容和作者是从哪几个方面写丁香的。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、激趣导入 1.观察图片：同学们，你知道这些花有什么寓意吗？ （1）梅花象征高洁 （2）牡丹代表富贵 （3）菊花寓意坚贞 2.今天，我们来学习的课文《丁香结》，作者笔下丁香又是怎样的 赋予了作者什么样的情感？让我们到课文中去看个究竟吧！板书课题，齐读课题。 仔细观察，积极发表对图片寓意的理解。
环 节 二 二、初读感知 1.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.出示生字，指名读、开火车读等检查生字预习情况。指名给生字找朋友，用生字口头组词。 3.出示多音字，指导学生了解字音识记：参、差、薄。 4.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法，学生一起书写巩固： 缀：四个又字要紧凑、都是横短撇长，前三个是点、与横分开，最后一个是捺。 5.借助语境理解 “幽雅、伏案、恍然”等重点词语。 6.检查自读情况，按小节，指名读课文，其他同学注意听读音是否正确。 明确要求，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，感情是否饱满。 圈画标注重点生字词，多角度探究，共同合作掌握。 组员轮流交流自己识字的方法，其他组员认真倾听，查漏补缺，将自己不熟悉的字多写几遍。 能够字音正确，不停顿、不卡顿、不添字、不漏字，感情饱满。
环 节 三 三、整体感知，把握内容 1.默读1至3自然段，思考：作者分别写了哪里和什么情况下的丁香花？ 作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香花。 2.默读课文，想一想课文的主要内容是什么？ 这篇课文写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。 边默读边思考作者分别写了哪里和什么情况下的丁香花。
作业 设计 1.熟记本课会写字、多音字、重点词语。 2.找出1—3自然段文中你最喜欢的句子，抓关键字词，体会感情，做批注。
板书 设计 2丁香结 缀 城里、城外、斗室外、雨中的丁香花
教学 反思
第二课时
教学 目标 1.品析优美语句中的关键词，想象画面，联系生活实际，知道丁香结的象征意义和作者所表达的情感。 2.通过比喻、拟人、想象等多种角度品析作品的写作特色。
教学重难点 重点：分析优美语句中的关键词，说一说想象到的画面，联系生活实际说一说丁香结的象征意义和作者所表达的情感。 难点：通过比喻、拟人、想象等多种角度说一说作品的写作特色。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、复习巩固，激趣导入 1.上一节课，我们学习了《丁香结》，再来看一下这些字词认识了吗？ 茂盛 忽然 缀满 潇洒 朦胧 幽雅 甜香 分辨 银妆 断断续续 浑浊 笨拙 眼帘 参差 遮掩 照耀 芭蕉 迷蒙 妩媚 模糊 单薄 花蕾 衣襟 愁怨 恍然 伏案 2.上节课我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香花，作者是通过哪几方面来描写丁香花的吗？ 这节课，让我们继续学习第二课丁香结。板书课题。 朗读读音正确，声音洪亮。
环 节 二 二、品读释疑 （一）阅读第1-3自然段 1.小组内朗读课文第1-3自然段。 2.交流讨论：这几段是从哪几个方面来描写丁香花的？提示：通过提出问题，让学生带着问题进行阅读。 思考：作者从哪几方面来描写丁香花的？ 作者从（形状）、（颜色） 、（气味）三方面来描写丁香花的。 （二）组内相互交流上节课留下的第二个作业，分享自己做批注的句子。指名全班分享。 1.预设一：今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外,都是一样。城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 批注：“雪白”“星星般的”分别从颜色、形状上来描写丁香花，这段话是从视觉的角度描写了丁香花的颜色、形状及姿态美。 思考：作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的 作者将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情。 2.预设二：最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 这段话主要写了丁香的哪些方面？ 这段话主要写了丁香花的颜色、气味。在晚间能辨出是丁香花的原因是它独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。 3.预设三：在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 “檐前积雪”指的是丁香花。“香气直透毫端”说明香气非常浓郁。 4.预设四：从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。 丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。 （三）阅读4-6自然段 1.1-3自然段是写了丁香花，那么4-6自然段又写了什么内容呢？（丁香结）速默读这部分内容，思考：这几段是怎样描写丁香结的？提示：让学生带着问题阅读，研读重点语句。 重点句子研读1：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。 思考：这两句诗表达了古人对丁香有怎样的情感？引用古诗有什么作用？ 这两句诗中把花蕾丛生的丁香，比喻成人愁心不解，丁香在古人眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。引用古诗有利于表达自己的情感，使意境更加优美。 重点句子研读2：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 雨中的丁香有什么特点？ 作者运用了什么修辞来表现雨中的丁香？ 作者运用了比喻的修辞，把紫色的丁香比作印象派的画，生动形象地把雨中的丁香画面展现给了我们。 作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ 雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。 重点句子研读3：只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 什么是丁香结？ 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 这句话采用了什么修辞？有什么作用？ 形象地把丁香花花蕾的形状特点展现了出来。 重点句子研读4：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ 对这句话你是怎样理解的？ 生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”，这就是生活的常态，就因为有了这永远解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更加灿烂。表达了作者从容、豁达、积极、乐观的人生态度。 2.其实,借丁香结来寄托愁绪的艺术手法,被很多诗人所采用：(学生分组读以下诗句) （1）芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首(其一)》 （2）青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》 （3）殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》 （4）霜树尽空枝,肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》 所以,作者才会说“丁香结这三个字给人许多想象，再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。”(学生齐读） 学生能够通过自由朗读，概括出作者是从颜色、气味、形状三方面写丁香花的。 抓住拟人的修辞手法，充分体会作者的表达效果。
环 节 三 三、主题升华 1.现在再看这句话，学生齐读：“每个人一辈子都有许多不顺心的事。一件完了一件又来,所以丁香结年年都有。” 丁香结年年都有,也就是什么年年都有什么 (不顺心的事)这里的丁香结既指自然界中的丁香结本身,也指生活中不顺心的事。一个词两个指代意思,这种高级技法叫什么 (一语双关) 2.古人寄托在丁香结的情感是愁思,是忧怨。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感,以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。 小组合作结合生活实际交流理解含义，小组汇报展示。 预设1:当身处困境,我们不应该怨天尤人,自暴自弃,既然人生中问题解决不完,更应该乐观豁达一些。 预设2:人生的意义和乐趣就是在不断地解决人生问题的过程中产生的。平顺的路固然好走,可也失去了行走的快乐。 组员轮流结合生活实际说一说对“丁香结”的理解。
作业 设计 完成推荐阅读并记录自己的感悟：《我的小桃树》《雨巷》
板书 设计 2丁香结 赏花：丁香花—颜色、形状、气味 悟花：丁香结—花蕾如结—人生有解不完的结 表达了作者积极、乐观的人生态度。
教学 反思