统编版语文五年级上册第六单元 单元整组教学 课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
小学语文单元整组教学
五年级上第六单元说课
抓场景 体味舐犊情深
品细节 助推语用发展
------小学语文单元整组教学五年级上第六单元说课
解读意图定目标---理念思想
基于素养聚价值---目标定位
立足学情创情境---情境创设
整合问题优课堂---任务设计
教学探究达目标---活动设计
目
录
解读意图定目标
---说理念思想
一
一、解读意图定目标---说理念思想
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。
4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
册次 单元 相关阅读要素
二年级上册 七 展开想象，获得初步的情感体验
三年级上册 五 体会作者是怎样留心观察周围事物的
三年级下册 一 试着把观察到的事物写清楚
七 了解课文是从哪几方面把事物写清楚的
四年级上册 三 体会文章生动的准确表达，感受作者连续细致的观察
四年级下册 一 抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情
四 体会作家是如何表达对动物的感情的
五年级上册 一 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法
四 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情
六 注意体会场景和细节描写中蕴含的感情
五年级下册 一 体会课文表达的思想感情
六年级下册 三 体会文章是怎样表达情感的
指向阅读的语文要素：
一、解读意图定目标---说理念思想
人文主题：
舐犊情深，流淌在血液里的爱和温暖。
语文要素：
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
用恰当的语言表达自己的看法和感受。
一、解读意图定目标---说理念思想
一、解读意图定目标---说理念思想
基于素养聚价值
---说目标定位
二
二、基于素养聚价值---说目标定位
2.通过理解“失魂落魄、怂恿、龟裂、冤枉、谨慎”等词语在文中的意思，理解重点句子的含义。
3.通过对课文内容的理解，体会场景和细节描写中蕴含的感情。
4.品味语言魅力，关注表达特点。懂得理解并体会父母深沉、无私的爱，学会体谅、感恩父母。
5.通过阅读、选择恰当的材料，学会用恰当的语言表达自己的看法和感受。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“日积月累”中的四句名言，独立识字，认识本单元的生字。
识字与写字
阅读与鉴赏
表达与交流
任务群：文学阅读与创意表达
立足学情创情境
---说情境创设
三
三、立足学情创情境---说情境创设
新课标在“文学阅读与创意表达”学习任务群的“教学提示”中指出：可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。在总体目标导引下，为学生创设一个真实情境，引导学生在学习过程中有效落实语文素养，从而提升学生的语文能力。
三、立足学情创情境---说情境创设
对父母之爱能够双向感受。
生活经验
1.有一定的理解和分析课文的能力，能够在朗读过程中体验情感。
2.能抓住关键词，梳理文本，想象画面，初步具备鉴赏能力。
知识经验
三、立足学情创情境---说情境创设
激发学生兴趣
推动综合性学习
落实文学阅读与创意表达任务
整合问题优课堂
---说任务设计
四
四、整合问题优课堂---说任务设计
四、整合问题优课堂---说任务设计
单元预习课
精读指导课
群文阅读课
表达运用课
四、整合问题优课堂---说任务设计
1.人文主题与语文要素的整合
2.课后练习与语文园地的整合
3.略读课文与口语交际的整合
4.习作指导与单元内容的整合
活动探究达目标
---说活动设计
五
任务一 ：爱的放大镜
五、活动探究达目标---说活动设计
活动一 ：镜头下的父母之爱
一、再读首页明目标
二、课题之外熟作者
三、精读引领懂母爱
四、学法迁移明父爱
五、求同比异升华爱
懂母爱，明父爱，升华爱
学习任务一：精读引领懂母爱
活动一：自由朗读《慈母情深》，想一想课文写了几个场景。
活动二：自学思考，文中哪些地方，让你鼻子一酸？并做批注。
懂母爱，明父爱，升华爱
学习任务二：学法迁移，学习《父爱之舟》
活动一：请你梳理写了哪几个场景，用“父亲为我做什么”的小标题形式概况。
活动二：选取1-2个给你留下深刻印象的场景，在书中圈画关键词，四人小组交流感受。
懂母爱，明父爱，升华爱
学习任务三：对比阅读，求同比异
活动一：对比阅读《慈母情深》和《父爱之舟》，比较它们的异同。
镜头下的父母之爱
细节
场景
板
书
设
计
联系生活
联系上下文
抓关键词语
片段展示
鼻子一酸
活动二：自由朗读课文，文中哪些地方，让人鼻子一酸，把相关句子勾画并做批注。
任务一 精读引领懂母爱
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
震耳欲聋
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
室内篮球场
狭小、拥挤、潮湿、闷热
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，读——
想象一下，明天的母亲在怎样的环境下工作，读——
想象一下，去年的母亲在怎样的环境下工作，读——
想象一下，今年、明年、后年，又一个后年，母亲将在怎样的环境下工作，读——
鼻子一酸
30
31
32
读第32自然段，边读边想象情景，说一说自己内心有什么感触，反复出现的四个“立刻”让你从中感受到了什么？
对母亲的愧疚
对母亲的心疼
33
34
鼻子一酸
感谢聆听！