统编版语文四年级上册第二单元单元整组教学 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
“问“而为”学“， 掌握提问策略
——让思维可见，助力阅读迈向深度思考
—四上二单元单元整组教学
二、解读单元内容，确定大目标
三、建构大情境，构建多任务
四、围绕目标任务，单元整组设计
片段展示 《夜间飞行的秘密》
一、立足新课标，聚焦核心素养
乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证的思考问题，有理有据负责人的表达自己的观点。
【梳理与探究】
能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
课程总目标
学段目标
（第二学段）
一、立足新课标，聚焦核心素养
大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。
——22版新课标“思辨性阅读与表达”学习任务群
核心素养
提出问题
辩证思考
掌握提问方法
一、立足新课标，聚焦核心素养
培养积极思考的习惯。
单元导语
语文要素
阅读：尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。
习作：写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
二、解读单元内容，确定大目标
语文要素：
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
1.提问
4.提自己的问题
2.鼓励、激发
3.多角度、发散思考
1.解读：语文要素
单元整体教材分析，统整学习资源
2
3
1
4
二下六单元
感受提问的不同角度。
纵向梳理
自己不懂
不同角度
感兴趣
三下七单元
提出感兴趣的问题。
四上第二单元
尝试从不同角度提出自己的问题。
四下第二单元
阅读时提出自己不懂的问题。
螺旋上升
起点
单元整体教材分析，统整学习资源
横向梳理
8
童话
说明文
散文
提问的意义
大胆提问
多角度提问
筛选问题
综合运用
从
不
同
角
度
提
问
综合运用
迁移提问方法
核心目标
掌
握
提
问
方
法
素养目标
已有经验
困难挑战
教学策略
学习者分析
学习支架
问题清单
微 课
提问初始水平
提问策略难点
针对内容
角度单一
全文、写法
生活实际
助理解、引思考
单元学习目标
在“小小记者发布会”的情境任务驱动下，能有效积累和运用本单元课文中的词语、句子， 认识 34个字、2个多音字，会写44个字、47个词语。
借助“访谈五粒豆”“探寻夜间飞行的秘密”“探索科技的力量”“寻找蝴蝶的家等任务，学习从多个角度提出自己的问题，并能筛选出对理解课文有帮助的问题。综合性练习，尝试解决提出的问题，养成积极思考的习惯。
在小组合作学习中，逐步养成自主运用提问策略进行阅读的习惯，拓展整本书阅读。
能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点，能主动与同学、家人分享习作。（单列）
大情景
小记者提问发布会
三、建构大情境，构建多任务
学习情境
小记者提问研学营
掌握从不同角度提问的方法
单元导读页
《一粒豆荚里的五粒豆》
整合《语文园地》“日积月累”
《呼风唤雨的世纪》
整合《语文园地》“词句段运用”
《蝴蝶的家》
整合语文园地
”交流平台“
”日积月累“
拓展整本书阅读
内容
内容
内容
《夜间飞行的秘密》
内容
研学第一站
我要提
研学第二站
我会问
研学第三站
我爱问
激
发
兴
趣
学习方法
运用方法
（2课时）
（6课时）
（4课时）
四、目标和任务，单元整组设计
多角度提问核心课程的起点和落点
1.大胆提问
2.提问范围
（部分、全文）
掌握提问策略
1.不同角度提问
内容、写法、联系生活经验、启发......
2.迁移方法，助力思考读好整本书
起点
落点
小记者研学营第二站——我会问
活动一：聚焦单元目标，明角度
任务二：探寻夜间飞行的秘密——我会问
活动二：聚焦阅读提示，明任务
任务二：探寻夜间飞行的秘密——我会问
阅读提示
一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？把他们写下来，和同学们交流。
先读课文
再读“同学”的问题
试着提自己的问题
读文 读批注 提问
飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？
旁批
内容
一位同学阅读后提出的问题：
飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？
超声波在生活中还有什么用途呢？
尾批
生活
问题
清单
不同
角度
活动三：聚焦批注和问题清单，学方法
活动四：尝试运用方法，提问题
1.读片段，从不同的角度提出问题并写出来。
2.小组交流，整理小组内的问题清单。
片 段 展 示
《夜间飞行的秘密》
我们的“学习伙伴”也整理了一份小组问题清单
1.思考：下面的问题是从什么角度进行提问的呢？
小组问题清单
1.无线电波跟超声波是一样的吗？
2.为什么课文没有具体写后两次实验？
3.飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
4.课文写了哪些“夜间飞行的秘密”？
5.生活中还有哪些发明是受到动物的启发？
活动三：聚焦课后清单，学方法
内 容
生 活
写 法
内 容
生 活
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
读下面的片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。
马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎;荦荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎;洋葱和大蒜头，长得一排一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎;藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎，还是板 》，有改动
shǔ
ǒu
jīnɡ
luò jì
yù
suàn
lín
读下面的片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。
马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎;荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎;洋葱和大蒜头，长得一排一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎;藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎，还是板 》，有改动
shǔ
ǒu
jīnɡ
luò jì
yù
suàn
lín
思考：提问的角度就三种吗？
课文内容
写 法
生活经验
提问的角度
假如读者是......
假如读者是......
是生物学家
研究蝙蝠
是雷达工程师
研究雷达
是语文老师
教好这一课
是幼儿园小孩
什么都问
来自外星球
什么都不问
身 份
时 间
目 的
角 度
多 样 化
谢谢聆听