19牧场之国 教学设计

19牧场之国 教学设计
教学目标
1、 认识“毡、犊”等 10个生字，会写“仪、眺”等 15个生字，会写“仪态、端庄”等 16个词语。
2、 有感情的朗读课文，能体会文中描写牛马羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
3、 能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
教学重点
了解课文的主要内容，理清文章的结构。
教学难点
理解文章词句，体会词句的美。
教学过程
一、导入：1.（课前交流）师：同学们，有句话说，世界那么大，我想去看看。世界那么大，你想不想去看看？今天，我们也来欣赏世界各地的美景。老师带来了几幅图片，猜猜是哪个国家？（出示）请看：樱花——日本（师：樱花是日本的国花）埃菲尔铁塔——法国（师：埃菲尔铁塔是法国标志性建筑）
2自由女神——美国 万里长城----中国
师：看到这么多美丽的风景，你们的心情怎么样呢？生：开心，快乐，愉悦。师：那就让我们带着愉悦的心情开启今天的学习之旅吧，上课。2.师：刚才我们欣赏了几个国家的美景，现在我们一起走进欧洲一个美丽的国度---荷兰。看，荷兰，是---水之国，是---花之国，还是---牧场之国。下面就让我们到文字中去感受这牧场之国独特的魅力。请同学们齐读课题：牧场之国。（师：同学们，声音响亮，再来一遍！）设计意图：通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生很快地进入课文所描述的情景，进入阅读的角色。
二、初读
1.师：课前，同学们已经预习了课文，有句话在文中反复出现，你发现了吗？生：这就是真正的荷兰（板贴：这就是真正的荷兰）师：在作者的眼中，真正的荷兰是什么样子的？（出示 ppt电子课本）作者围绕这句话描绘了哪几幅画面？请同学们快速浏览课文，试着给每幅画面加个小标题。师：同学们，在这牧场之国，作者描绘了哪几幅画面？生：......（评价：概括的简练又准确！你很会读书，很准确，真了不起。）师：通过刚才的交流，我们发现作者就是描绘了牛群吃草图、骏马飞驰图、动物安闲图、夜幕降临图这几幅画面。师：就让我们跟随作者的脚步，走入牧场之国，走入真正的荷兰。Ppt出示电子课本。设计意图：该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自学生的发言，这不仅可以激发学生在学习上的自信心，还可以引导学生善于运用准确的词语简要归纳文章的主要内容。
三、精读
①师：首先，我们来欣赏牛群吃草图ppt出示：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
1.师：请你读。（读的正确、流利。读的真美啊。声音美）
2.师：高明的读者会把文字变成画面。通过他的朗读(通过这段文字），你仿佛看到了哪些画面呢？生：我看到了蔚蓝色的天空和草原。生：碧绿的丝绒般的草原，一望无际的。师：你关注到草原的辽阔。师：你还看到了什么？生：牛群在安静的吃草，有的牛站立不动，有的牛仪态端庄、有的牛很威严。生：广阔的草原上，到处都是黑白色的花牛，很壮观。师：你看到牛吃草时的姿态，多么生动的画面啊。
3. 师：在这碧绿的草原上，请你读读这个句子。出示：极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。师：碧绿的丝绒般的草原呀。极目远眺，到处都是-----（生读：）抬眼望去，看到的还是——-（引读：）师：在这碧绿的草原上，（出示生读）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
4. 师：想象一下，牛群吃草为何如此的专注？生：因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食。——环境安全，感到放松生：水草丰美，食物充足。——牛儿被深深的吸引了师：是啊，环境优美、安静而舒适，牛怎不陶醉其中呢？来，读出这种陶醉的感受。（指 1生读）师：牛不光是安静的，还是高贵的。出示：牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。师：在你的印象里，贵妇人享有什么样的生活呢？生：衣食无忧、吃饭慢条斯理。生活奢侈、衣着华丽、举止优雅。养尊处优。师：可见，牛犊们在这里的生活舒适而尊贵，让人心生赞美。再来读一读。（生齐读）
5.在这里虽然没有出现安静、舒适这样的字眼，但通过作者的静态描写，让我们感受着安静的气息。（边说边板贴）（先贴上，再回看学生，然后板书）师：再来美美的读一读这幅画面吧。（指屏幕）（齐读）。师：此情此景，你还会选择哪个词来形容你的感受呢？生：安静、美好、祥和、舒适。（师板书：安静）师：碧绿草原，安静、美好、祥和，这就是-----真正的荷兰。
6.师：同学们，刚才我们通过（想象画面，抓关键词，美读）这样的方法领略了牛群吃草时安静祥和的画面。下面我们就用这样的方法来学习 3、4自然段（示温馨提示:1.2.3）师：哪个小组来谈谈你们的收获？
7.骏马飞驰图。生 1：这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草掩映着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（一生朗读，其他三生谈感受）生：我仿佛看到一匹匹膘肥体壮的马儿奔驰在草原。生：我从这段文字中感受到马儿们很自由自在。在草原上奔跑无拘无束。生：我从飞驰这个词中感受到马儿的自由快乐。（马儿们的鬃毛全都立起来了，尾巴也飘起来了，是一种自由自在，无拘无束的感觉）。师：好，谢谢你们，我们一起来看：出示：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。）师：指 1生读，同学们，马儿是这个自由王国的主人和公爵，它们在这个自由王国里是怎样生活的呢？请同学们想象一下，可以结合这样的句式来说一说（给生思考的时间）：辽阔无垠的原野上，骏马们想______,就________,想______就_______,它们是这个自由王国的主人和公爵。）（想飞驰就飞驰，想休憩就休憩，想玩耍就玩耍，想卧倒睡一会，就卧倒睡一会。吃草、欣赏风景、打滚、捉迷藏）师评：(一动一静皆自由/动静相宜尽自由；来：读出你的随心所欲、读出你的无拘无束（各找 1生读）师：真可谓草色青青映流云，信马悠悠野兴长——辽阔的草原上，骏马飞驰任自由。（边说边板书：自由）-----这就是----生接：真正的荷兰。
8.动物安闲图。
师：哪个小组来接着分享。生 1读：在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。生 1：我看到草原上，羊、猪、鸡悠然自得的生活着。生 2：这些动物们都生活的很安闲。生 3：动物们生活很快乐。
9.师：同学们，能用一个词来形容动物们的生活吗？生：安闲。（板书：安闲）师：是啊，牧场上的动物真是别有一番情趣，羊闲猪乐鸡安然——这就是---生接：真正的荷兰。我们将三幅画面合在一起，真是恍若置身其中，作者眼中的荷兰，有着丰富的关于生命的色彩，动物家族们在这里繁衍生息，安居乐业，这就是牧场之国，这就是真正的荷兰。设计意图：这一设计中，主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。
10.夜幕降临图。（1）师：白天的牧场之国如此的美好自由安闲，（指板书）那夜晚的荷兰又带给我们怎样的感受呢？（指生一句句出示画面，一句句读）（2）师：朗读着这样的文字，欣赏着这样的画面，你有什么感受？生：宁静的。美好的。师：（出示并师读：在运河之中，装满奶桶的船只，满载牛奶的汽车、火车平稳的行驶，不停的开往城市。师：车船行驶，也带给我们宁静的感受吗？生：不是，这里是用动衬托出荷兰夜晚的宁静。找 2生说-（以动衬静）师：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽，这样的动态描写，更加衬托出了牧场夜晚的宁静，也让我们真切地感受到了一幅和谐的画面。（板书：和谐）读着读着，我们也仿佛融进了荷兰这宁静而祥和的夜色里。迎面吹来的是荷兰湿润的风，空气中飘散着花草的馨香，一呼一吸间尽享荷兰的宁静与安详。这就是---生：真正的荷兰。（ppt单句出示：这就真正的荷兰。）
11.师：同学们，“这就真正的荷兰”这句话在文中反复出现，谁能说说这是为什么呢？ 生：它每次出现都代表了这幅画面。师：你真会读书。 生：它的每次出现，都表达了作者对荷兰牧场的赞叹之情。师：是的，你体会的很深刻。一切景语皆情语，这句看似简单的话，却表达了作者对牧场之国最淳朴，最真挚的情感。反反复复中，作者向我们描绘了一个（指板书：安静、自由、安闲、和谐）的牧场之国，表达了由衷的赞叹:这就是---生接：真正的荷兰。（板贴：反复的咏叹）（设计理念：“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索，也是本教学设计的线索，这一句话将起到三个作用，在这里总结了荷兰美丽的景色，赞叹作者精妙的写作手法。）
四、小练笔
师：其实，荷兰牧场上还生活着很多动物呢，一起看，请你发挥想象，运用我们这节课学习的写作手法（手指：静态描写、反复咏叹），试着把它们安静，自由，安闲的样子写出来，开始吧！交流师：自由欢畅的感觉、宁静安然的画面，质朴动人的文字，让我们真切的感受到——这就是真正的荷兰。（设计理念：通过这一环节，让学生再次体味作者笔下的马牛羊的情趣，让学生回顾本课作者的写作手法：静态描写、反复咏叹。并学会运用。）
五．升华情感。
同学们，这节课我们走入牧场之国，欣赏着一幅幅美丽的画面，感受着生命的律动。作者卡雷尔恰佩克兼具童话作家和诗人的才情底蕴，翻译者万世荣是我国一位资深翻译家，这样的作者与译者心有灵犀，中西合璧，共同成就了经典文本——生齐读：牧场之国。作者和译者还共同完成了一部作品《海国风情》，里面以优美细腻的文字展现了欧洲各国的风土人情，让我们借由作品，足下万里，游览异国。下课！
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