课件32张PPT。课文翻译 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
《答谢中书书》《记承天寺夜游》初读，读顺读通，初步了解文意。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流
见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，
四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日
欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自
康乐以来，未复有能与其奇者。答谢中书书的赞叹色彩斑斓全、都具备清晨消散坠落潜游在水中的鱼人间天堂不再参与，欣赏方法小结加字法
换词法
利用注释
调动积累举例五色交辉：交相辉映
古来共谈：赞叹
欲界之仙都：人间天堂
四时俱备：具备
元丰六年十月十二日夜，解衣欲
睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐
者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，
相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中
藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何
处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 记承天寺夜游门高兴的样子想到，考虑于是就也睡觉一起在院里水澄澈交错纵横原来只是清闲的人罢了课堂检测再读，读懂读透，理解文章内涵。写作思路探究景物描写最讲究的是如何安排所要描述内容的先后顺序
其次是如何进行生动描写理解课文元丰六年十月十二日夜，
解衣欲睡，月色入户，
欣然（高兴）起行。
念（考虑，想到 ）无[人]与（和） [吾]为乐者，
遂（于是）至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝（睡），
相与（共同，一起）步于中庭。
庭下如积水空明，
水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?
但（只是）少闲人如吾两人者耳。晓雾将歇，猿鸟乱鸣
——消散
夕日欲颓，沉鳞竞跃
——争相跳跃
念无与为乐者
——考虑，想到
遂至承天寺寻张怀民
——于是到
但少闲人如吾两人者耳
——只是景物描写高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。读懂读透景物描写高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。读懂读透找出文中能体现作者思想感情的语句，体会作者的情感。读懂读透陶弘景
南朝齐梁时期道教思想家、医学家。曾任太子侍读，后因看透了混浊的人世，隐居茅山，“礼聘不出”。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
“山中宰相”苏轼
字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、诗人，豪放派词人代表。元丰二年，苏轼和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的闲差。“贬谪闲人”齐高帝：“山中何所有？”
陶弘景：“山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。”
读懂读透读懂读透致君尧舜，此事何难。——苏轼一切景语皆情语。
——王国维
读懂读透学习目标：1、掌握文中重要的实词、虚词。
2、整体感知课文，了解文章大意，准确翻译重点句子。
3、了解作者陶弘景、苏轼。
4、体会作者情感，理解文章内涵。
一、填空题
《答谢中书书》作者是_______，这篇文章
是_______写给______的一封谈______的信。
《记承天寺夜游》作者是______，字______，
号_________，______时期著名文学家、书
画家、诗人，豪放派词人代表。陶弘景陶弘景谢中书山 水苏轼子瞻东坡居士北宋课堂检测二、简答题1、《答谢中书书》，“猿鸟乱鸣”中的“乱”字能否换成“齐”或“共”字？2、《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情?最能体现作者思想感情的语句是什么?“乱”表现一种自由，一种活力，通过“乱”字，写出了山川万物都充满着勃勃生机的景象。沉醉山水的欣喜之态，能够和古今知音比肩的自得之感，归隐山林的喜悦之情。 “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”
3、说说《记承天寺夜游》中哪些语句表现了作者的“闲”？4、《记承天寺夜游》中最能表现作者清闲自我安慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？入夜即“解衣欲睡”——闲，“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”——闲，细致的“竹柏影”——闲。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 课件36张PPT。22、短文两篇答谢中书书
陶弘景作者简介 陶弘景，南朝
齐、梁时期思想家、
医学家和文学家。隐
居茅山。梁武帝遇有
国家大事，常去山中
征询他的意见，时人
称为“山中宰相”。背景简介 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。作品简介 本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。这篇《答谢中书书》，描绘的山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。朗读课文 颓 与 读准字音划分节奏tuíyǔ 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。词语解释1、两岸石壁，五色交辉
2、青林翠竹，四时俱备
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣
4、夕日欲颓，沉鳞竞跃
5、实是欲界之仙都
6、未复有能与其奇者 （各种色彩交相辉映 ）（季节）（消散）（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ）
（复，再；与，参与，指欣赏）（人间的仙境）理清课文结构 1、既然有说人这篇文章是一幅清丽的山水画，哪些句子是写景的呢？
2、文章除了写景还有哪些句子？分别是写什么的呢？
3、你觉得文章应该分为几个部分呢？各部分之间有何联系？ 4、先总写山川之景，再具体描绘各种景色，最后抒发感慨，这样的结构是一种什么样的结构？ 文章采用了总——分——总的结构，先向我们概括了山川的美是古往今来人们所共同赞叹的，然后依次展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界，最后自己作者也忍不住感慨，这么美好的地方真的是好比人间仙境啊。理清课文结构 短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：“我从文中 句中，读出了 之美，你看
”。研读赏析 作者以感慨收束全文，你能说说这句话表达了作者怎么样的情怀?全文表达了作者怎么样的思想感情?研读赏析 “实是欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。文章通过描绘秀美的山川景象，表达沉醉于山水的愉悦之情，和古今知音共赏美景的得意之感。感情分析 请你展开想象的翅膀，用现代文大胆地扩展描绘文中的景色（也可任取其中的一句加以想象扩展）。作业布置山川之美,古来共谈。高峰如云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。尝试背诵记承天寺夜游
苏轼 苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋文学家、书画家，在诗词、散文方面有巨大成就。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。作者简介背景介绍 元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使（地方军事助理官），官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所。《记承天寺夜游》就是苏轼在被贬于黄州的困境中写的。有味的朗读1、读出一点文言的味道2、读出一点宁静的氛围3、读出一点夜游的兴致4、读出一点复杂的情愫有味的分析 这篇文章虽然只有一段，其实是可以分层的，可以分为两层，也可以分为三层，也可分为四层。请选一种分一分。有味的欣赏 文章开头部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民
事情的起因：月色优美有味的欣赏 比较下列两组句子，说说哪一句比较好，为什么。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭下积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
竹柏影如水中藻、荇交横。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。草丛中蛙鸣不断，空中流萤飞舞。蟋蟀在这里低唱，油蛉在这里浅吟……删一删调一调增一增有味的欣赏 本文中哪个字最能体现出苏轼的心境？闲有味的欣赏 苏轼真的是闲吗？你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？①指具有闲情雅致的人
②包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。有味的欣赏 作者把自己说成是“闲”，其中包含了怎样的情感？ “闲”字所体现出的感情是复杂的。既有赏月的欣喜，也有贬谪的落寞，更有自我排遣的达观。作业布置 1、积累关于“月”的诗句。 2、发挥联想和想象，将你心目中的最美的月亮描绘出来。课件26张PPT。27 短文两篇答谢中书书陶 弘 景1．疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。
2．学习《答谢中书书》文中自然景物的描写，体会作者的高雅情怀。 陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。作者简介 《答谢中书书》写自南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。 写作背景 山川之美，古来共谈。高峰
入云，清流见底。两岸石壁，五
色交辉。青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲
颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙
都。自康乐以来，未复有能与其
奇者。 交相辉映消散坠落潜游在水中的鱼人间天堂参与，此处指欣赏［译文］
山河景色的美丽，自古以来就是人们共同谈赏的。这里的高峰耸入云霄，清流澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。青翠的林木和碧绿的竹子，一年四季都具备。每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将要落下，可见到潜游水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，就再没有人能欣赏这奇丽景色了。 1、全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？
2、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
3、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？
4、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？合作探究1、全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？ 全文可分三部分。开篇“山川之美，古来共谈”总领全文，中间是写景部分，最后以感叹总括前文。2、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“清林翠竹”，最后分写“晨昏”，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的搭配，晨昏的变化，动静的结合。 高峰入云仰视俯视清流见底 平视两岸石壁，五色交辉。视线青林翠竹，四时俱备。四季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 早晚时间时间3 、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？ 本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己沉醉山水美景的愉悦，古今知音共赏美景的自得之意。4、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？ “实是欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。山川之美，古来共谈仰观：高峰俯察：清流远景：石壁、林、
竹、雾近景：猿、鸟、鳞静动实是欲界之仙都总分总板书设计苏轼1．疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。
2．学习《记承天寺夜游》中朴素而意味深长的语言，体味作者微妙的心境。 元丰二年（1079年）。苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使（地方军事助理官），官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所。《记承天寺夜游》就是苏轼在被贬于黄州的困境中写的。 写作背景 苏轼：北宋文学家、书画家。号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。作者简介 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。欣然：
念：
遂：
寝：
空明：
盖：
耳：高兴的样子想到考虑于是 就睡觉澄澈明净原来是罢了［译文］
元丰六年十月十二日夜里，（我）解开衣服准备睡觉，皎洁的月光照进了窗（门户）户，（我）高兴地起来走动。（我）想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺寻找我的好友，张怀民。（张）怀民也没有睡觉，我们便一起在院子里散步。
月光照在院子里，宛如一泓积水那样清澈透明。水中有水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。哪一个晚上没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩一样清闲的人罢了。 1、这篇文章运用了几种表达方式？叙述部分交代了哪些要素？
2、文中哪些句子表达了作者的情感？
3、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。
4、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？ 合作探究1、这篇文章运用了几种表达方式？叙述部分交代了哪些要素？ 叙述、描写、抒情 时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民
事情的起因：月色优美2、文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行。”
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。” 3、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。 先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之美；而积水空明和藻、荇交横，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了。最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影人手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。4、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？ 寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。月下至寺月下游寺赏月抒怀积水空明静谧之美藻荇交横动态之美板书设计
