课件21张PPT。短文两篇 巴金日
月学习目标1.学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理，理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义。
2.结合历史背景，理解作者的思想感情。
3.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念，追求积极奋发、坚韧向上的人格。课前预习1、字词积累旸( )谷 姮( )娥 皓( )月
呖谷( )? 一撮灰( ) ? 浸（ )泡yáng héng hào lì cuō Jìn 旸谷： 。
姮娥： 。古书上指日出的地方。 旸：日出 嫦娥 ······2.作者简介 巴金，(1904-2005)原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《激流三部曲》(《 》《 》《 》)、《爱情三部曲》(《 》《 》《 》)等中长篇小说，《 》《 》《 》等短篇小说和《 》《 》《 》等散文集，“文革”后出版了《 》，引起巨大反响。 家 春 秋 雾 雨 电 复仇 将军 神?鬼?人 海行集记 还魂草 龙?虎?狗 随想录 3.背景链接 这两篇作品写于1941年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。速读课文，领会文章大意，概括回答下面问题。1.在《日》《月》两文中日和月的主要特征是什么？
2.两篇文章引用了哪些故事？自由朗读课文《日》（1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
（2） “飞蛾”为什么值得赞美？
（3）人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？
（4）在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”
（5）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”
（6） 文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？分小组探讨问题：展示交流（1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？（2） “飞蛾”为什么值得赞美？展示交流（3）人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？ 展示交流（4）在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”展示交流（5）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 展示交流（6） 文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 展示交流自由朗读课文《月》（1） “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？
（2）为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？分小组探讨问题：展示交流（1） “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？（2）为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？展示交流写法借鉴 1.本文运用的突出手法是什么？
2.如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？
3.在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主题有哪些深一层的理解？板书设计发光、发热 飞蛾扑火、夸父逐日 死?不如?生 轰轰烈烈 冰冷、死光 姮娥奔月 寒冷、寂寞? 对光明的强烈追求 对生者的期望 日月短文两篇课堂小结 《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。
《日》表现作者 的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对 的追求。
《月》则表现作者 的一面，作者赞颂 ，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者 。热情洋溢 理想人生 细腻幽静 对人生、对生活的希望和信念 姮娥为了一个理想而放弃原有的一切 拓展阅读 《星》 (巴金)课后积累1、收集一些与日、月有关的诗句；
2、写一写生活中一件物品，要求赋予其一定象征意义。８、短文两篇（总第１７课时）
巴金
教学目的
1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
重点难点
1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
教学方法：和谐教学法
教学过程
自主预习
一、导入新课、明确目标
1、导入新课：
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对
着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸
父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一
种别样的心情
2、展示学习目标
（1）学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
（2）理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
（3）课文中的联想与想像。
（4）理解作品的主题。
二、检查预习情况。
1、给下列加点字注意。
A.旸谷（ ） 浸润（ ）
B.皓月（ ） 姮娥（ ）
C.一撮灰（ ） 露台（ ）
D.瞬间（ ） 夸父（ ）
2、介绍作者情况及。
（1）巴金，原名李尧棠，字_______，四川成都人。现当代著名_______家。主要作品有小说______________、________________。《日》《月》选自散文集_________。
（2）时代背景。
探究质疑
阅读课文．整体感知。然后回答。
１、在《日》中，文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?
２、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？
３、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。
４、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?
５、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？
四、课堂小结，
《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。
《日》表现作者 的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗
的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，
表现了作者对 的追求。
《月》则表现作者 的一面，作者赞颂 ，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者 。
