21杨氏之子 教学设计

21杨氏之子 教学设计
教学目标
1.会认“诣、禽”2 个生字，会写“梁、诣、禽”3 个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
教学重难点
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
教学过程
一、导入新课
1、谈话导入，自我介绍。同学们，我们相处了有一段时间了，今天我想重新进行一下自我介绍，不知道同学们能不能听得懂：吾乃殷氏之女，今年二十有五，性温和。热衷于教之业，吾愿与诸位成为友人，不知各位愿否。
2、再说几句文言文。揭示课题。
3、学生理解后，自我介绍。
二、初读课文
1. 简介出处。刘义庆的《世说新语》
2.出示自学提示。自由朗读全文，读通句子，读准字音，难读的的地方多读几遍
3.生试读、师生配合读、指生读、配乐齐读。相机解释生字“禽”，理解“家禽”古今意思。
4.介绍学习文言文的方法。（1、联系上下文 2、借助注释 3、巧用插图 4、组词)
三、再读课文
1.试着用这些方法读读课文，看看文章写了什么内容，并试着和小组内的成员说一说。不懂的地方圈点勾画一下。生自由朗读课文。小组交流。2.用自己的话说一说文章写了什么内容？读了课文你发现杨氏子有什么特点呢？预设：甚聪慧！
3.从哪里看出来其“聪惠”的？请同学默读课文画出来。
预设 1对话中体现其聪慧。他们都有共同点都姓杨和孔，都在姓氏上做文章。（板书：巧用姓氏）拓展：李君平，石君平，龙君平来了该怎么回答？
预设 2这么巧妙地回答，杨氏字一定思考了很久吧？理解应声答曰。说明了杨氏子的思维敏捷（板书）。师生模仿。
预设 3比较这两句话，你发现了什么？理解未闻：没有听说过。夫子：尊称。（板书：委婉有礼貌）
4.文言文简洁的语言，带给人无限遐想。如果我们在读的过程中可以想象情境，配上动作那就如闻其声，如临其境了。（范读，生起立做动作读）配乐。
四、熟读成诵
试试能不能背下来！指生背，伴音乐背。点评。
五、拓展延伸
1、搜集并阅读《世说新语》中更多的故事，和同学互相交流。如《谢太傅篇》、《徐孺子篇》等。
2、讲故事讲给父母同学听
六、板书设计