人音版 音乐一年级下册《时间像小马车》 教学设计

《时间像小马车》教学设计
教材分析
《时间像小马车》是人教版音乐小学二年级上册第二课的歌曲。是一首富有儿童情趣的歌曲。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了小马“哒、哒、哒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活拨。歌词简单明了，寓意深刻，赞美时间的宝贵，丰富儿童知识，激发学生的学习兴趣，培养学生珍惜时间的好品质。
课标分析
根据我国基础教育《音乐课程标准》总目标，以“以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩”的基本理念为指导，将“三个突出”作为课堂基本教学法设计完成了这节课。准确把握《新版音乐课程标准》的精神，落实核心素养，我结合“启智课堂”音乐教学模式，开展低年级“唱游·音乐”教学研究活动。音乐课的实施方式上，探索以唱游课为主，融入欣赏、演唱、演奏、律动、舞蹈等艺术活动，同时加强音乐与学生生活和社会文化的联系，体现艺术课程新课标综合性的理念。
学情分析
《时间像小马车》是一首曲调欢快活泼的歌曲，“小马车”向前奔驰的音乐形象栩栩如生，词曲结合紧密，朗朗上口。本节课教授的对象是小学二年级的小学生。经过了一年级的训练，他们对于音乐的节奏、乐感等已经有了初步的感知。但是仍然不稳定，需要老师不断地引导和强化。本节课我根据学生的年龄特点，结合歌曲的教学实际，开展有针对性、趣味性的歌曲学唱及节奏游戏。利用他们好奇好动、模仿能力强、以形象思维为主的特点，让音乐与生活相联系，寓教于乐，保护兴趣、保护想象，激发学生对音乐学习的乐趣。在教学中，既要做到分层学唱，又要创设合作学唱的环境，力求通过丰富多样的音乐教学活动，开发他们的听觉、触觉、韵律感特长，帮助学生克服因缺乏自信造成的表现力的障碍。运用律动、器乐、唱歌、模仿、分组合作等方式引导学生积极参与、体验音乐活动。
一、教学目标：
1.学会用清脆、活泼的声音演唱《时间像小马车》，认识并准确演唱好休止符和渐强记号。
2.引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，从力度、情绪方面培养学生丰富的演唱能力和创造力，并通过加入柯达伊教学法学唱歌曲旋律，提高学生的模唱能力，激发学生的学唱兴趣。
3.通过学唱这首歌曲，懂得时间一去不复返的道理，做一个珍惜时间的人。
4.德育目标：激发学生懂得珍惜时间，把握时间。
二、教学重点：学生能够用活泼、欢快的情绪自信自然地演唱歌曲。
三、教学难点：
1.用弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲。
2.休止符和渐强记号的认识和运用。
四、教学过程
（一）课前律动：复习柯尔文手势歌
（二）导入谜语，听音乐猜一猜？它是谁？（闹钟）（出示课题，板书）
（三）自主感知新歌学唱
1．初次聆听，谈感受师：请同学们仔细听，听完之后分享感受。
2.再次聆听，师范唱。
3．学唱歌曲
①随琴轻声哼唱歌曲
②音量放大，再唱一遍。
③对比演唱休止符的正确唱法？自然停顿半拍。
④完整演唱歌曲
（四）师生突疑
1．设计力度讲解渐强歌曲中是什么样的声音让你感觉时间在飞快的往前跑？师生互动当时间小马车由远及近跑向我们的时候，声音会有什么变化呢？声音的由弱到强，在音乐记号中叫渐强（师弹琴练唱）
2.加入柯尔文手势边唱谱边加入柯尔文手势，并且要唱出渐强的力度变化完整演唱歌曲
（五）小组展示
（六）声势律动创意实践
①尝试用声势动作来给歌曲伴奏，体现强弱规律。
②节奏节拍小游戏，小组配合为歌曲伴奏
③还可以用什么方式来为歌曲伴奏呢？请小组长前来领取打击乐器，将乐器下发。请同学思考，根据小乐器的特点，手中的乐器适合用节拍伴奏呢，还是用节奏来伴奏？分组练习（3--5分钟）小组展示
（七）综合表演师生合作唱游：
老师驾驶小马车，带领同学们一起追赶时间的脚步啦。
五．师生小结 情感升华
邀请学生分享收获。师小结下课！
《时间像小马车》教学反思
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。通过多种教学方法，激励学生主动探究。新课程要求教学要充分体现以学生为主体的思想。我尽可能地融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，我通过课件设计了音乐形象，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象；同时借助柯尔文手势随旋律高低起伏的律动，引导学生模唱旋律。本节课，我的重点是让学生表现出声音渐强和渐弱效果。在这方面，我通过用自己的手势，指挥学生表达出歌曲的渐强和渐弱。学生的学习非常浓厚，并且也能准确的做到。缺点是有些同学参与音乐活动主动性不高、不太活泼。以后要多鼓励这部分学生，要关注每个学生的进步：教师的热情鼓励是每个学生进步的基石，热情的赞美学生的表现，学生一定能收获自信。