22《为中华之崛起而读书》 教学设计

《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标
1.认识 8个生字，会写 12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重难点：
一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；
二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情
教学过程
课前活动：同学们，今天老师带来了三个词语，读一读，由哪个词你能想到哪些人？
精忠报国 秉公执法 英勇无畏
学生自由谈话
小结：同学们谈到的这些人，有一个共同点，无论身处何时，无论从事什么事业，他们胸怀一片赤诚，用一腔热血坚守着自己的担当。正所谓“天下兴亡，匹夫有责。”中华儿女自当如此，齐读“天下兴亡，匹夫有责。”过度：希望大家把这饱满的热情带入今天这节课的学习!上课！
教学过程：
一、导入课题
师：有这样一个人，在飞机遇险的时候，不顾个人安危毅然把自己的伞包送给一个小女孩有这样一个人，一生无子，却照拂了众多烈士遗孤，给予了更多孩子无微不至的父爱有这样一个人，不仅受到中国人民的爱戴，也深受世界人民的尊重，在他逝世的时候，联合国为他降半旗表示哀悼。他就是——周恩来。今天，我们一起走近这位伟人，了解他少年时代的故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字，左上包，撇舒展，右下部分露一点。齐读课题。
二、检查预习
1、检查词语
（1）光耀 门楣 江苏 淮安
师：门楣是正门上方的横梁，在这里指整个家族。
（2）左顾右盼
①从字面意思理解这个词的意思。
②拓展像这样既含有反义词，又含有近义词的词语。
（3）惩处肇事训斥
2、展示预习单，指导书写
（1）示范写：胸字左窄右宽，右边的匈，右半包，要饱满，左下部分露一点。
（2）总结：今天我们书写了两个字，一个是含有左半包的崛，一个含有右半包的胸，请把它们工整地书写在收获栏里。
（3）收获栏
3、请看预习单第四题，通过预习，你发现课文讲了几件事？
三、初读课文，感知内容。
1、请同学们自由朗读课文，边读边思考，课文讲了哪三件事？注意读准字音，读通句子。
（1）借助导学单，梳理文章的三件事。
（2）引导学生用“之所以...是因为...”将这三件事连起来，概括文章的主要内容。
四、品读中华不振
1、圈画中华不振请同学默读课文 11—17自然段，找出相关的词句，用波浪线画出来。
2、自由交流
（1）学生自由交流。
（2）感受愤怒聚焦巡警局门前的一幕。
①抓关键词“紧握着拳头”感受围观人们的愤怒与无奈。
②创设情景，体会妇女的悲伤与无助。
③理解“租界”。。
补充租界的相关资料。随着第一次鸦片战争的战败，帝国主义国家凭借着坚船利炮，打开了侵略中国的大门。当时的清政府腐无能，列强通过不平等条约强行要求中国把土地租给他们，试图达到瓜分、占有中国的目的。先后有 25块土地，173.9万平方公里被强占。在那里，他们大放厥词：华人与狗不得入内！在那里，他们横行霸道，欺压民众：中国人天生就是奴隶！
（3）总结学生交流什么是“中华不振”。
五、立志
1.再次走进那节修身课。师生接读。
2.拓展文本，运用“主要内容+事件”的方法概括主要内容。
3.补充周恩来一生的丰功伟绩。
4.在这逢勃发展时代里，在这个更好的时代里，你又是为什么而学习呢？
5.齐读：
大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
六、布置作业
观点电影《周恩来的个日夜》，写观后感。
板书设计
为中华之崛起而读书
立志
耳闻 中华不振 目睹