4小公鸡和小鸭子 教学设计

4小公鸡和小鸭子 教学设计
教学目标
1．学会 13 个生字，1 种偏旁，会写 3 个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点
1.识字，写字。2.读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点
初步体会吃得很欢、急的直哭、偷偷地、飞快地等词语的用法。
教学过程
一、出示谜语，导入新课
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：老师出个谜语你们来猜一下。师：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。生：小公鸡师：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。生：小鸭子师：今天我们就一起学习第五课小公鸡和小鸭子。师：齐读课题生：小公鸡和小鸭子。
师：孩子们，小公鸡和小鸭子是一对好朋友，他们之间又会发生什么有趣的事情呢 想知道吗？生：想师：那请同学们保持正确的读书姿势用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音读准确。开始吧，小手指着
二、初读课文，检查生字。
（老师发现有些小朋友的学习习惯非常好，读完之后小手立马放好，坐端正）师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？谁来当小老师，给大家领读？（幻灯片 2）（拼读，每人读一行）大家一起读。生：（出示课文中的生字卡）师：快看，淘气的拼音宝宝，和我们捉迷藏呢，你们还认识吗？（幻灯片 3）生：认识师：下面我们开小火车认读,火车火车，哪里开？生：这里开师：火车从这开起来师：小火车开的可真是又快又稳。能把你们的记字好办法分享给大家吗？生：老师，我想用加一加的方法介绍“信”和“捉”字生：老师我想用组词的方法介绍河--身字。（身：身上，他是给身找了一个好朋友）师：接下来，生字宝宝跑到词语里面，你还能认出他来嘛？生：能师：下面我们分男女生读。男生先来，男生虽然读的声音响亮，但是要注意读词语时要干脆利索一点，老师范读。女生来---一起读（幻灯片 4）
师：生字词语你们都过关了，那句子你们能读的更好吗？谁来当第一个小勇士？（幻灯片 5）不仅读的很通顺，还很有感情呢生：四个学生读师：喔，淘气的生字宝宝，又从课文当中跳出来了，跳到哪里了呀？生：田字格里。师：快来看第一个字“也”字，“也”是独体字。小腰板挺直，小眼睛看老师，把你们右手伸出来，跟老师一起书空。写也字时要注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩起笔要低，弯要拉长一些。师：也字，给我们大家带来了两位好朋友，同学们在我们语文园地一当中就讲过了写字时，要养成观察的良好习惯。他们有什么变化？生：加了偏旁，一个单人旁，一个提土旁。师：你可真是火眼金睛。这节课我们要学习一个新的偏旁，提土旁。土的最后一笔变成提，就是提土旁。师：当“也”字加上偏旁的时候，它在田字格中的位置发生了什么变化呢？生：在右边了师：你可真聪明，一下子就找到了他们的变化。他们都属于左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。伸出小手来，我们一起书空他字，在左边田字格先写单人旁，写右边“也”的时候要注意“也”字的横折钩要靠近单立人。师：再让我们一起写一下“地”先写左边的提土旁，写右边“也”时注意“也”字横折钩要穿插到提土旁和提的中间，要斜一点。下面请小朋友们打开书课本 31 页，把这三个字描红，再美美的写两个。注意写字姿势，头正肩平足安。
师：当有同学回答问题的时候，其他小朋友要记住小手放好，坐端正，认真倾听别人的回答。
三、朗读课文，理解课文
师：小公鸡和小鸭子邀请你们一块出去玩，请同学们用喜欢的方式朗读课文师：快看小公鸡和小鸭子来到草地里发生了什么事？生：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢，小鸭子捉不到虫子，急的直哭。师：小公鸡捉到许多虫子，心情怎么样？生：高兴，很开心师：那小鸭子呢？捉不到虫子，心情又怎么样？生：很难过师：那你能通过你的朗读体现出来吗？（生读，你可真会读）师：我听出了你的高兴和难过，不仅读出了感情，还加上了动作，可真棒。师：谁再来试一试？老师听出了你们的开心和难过。我们一起试一试师：你们个个都是小小朗诵家，老师真为你们自豪。师：那你们知道为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子不能？（指名读）生：小公鸡的嘴尖，小鸭子的嘴扁扁的师：真是聪明的孩子。（小公鸡的嘴巴尖）师：这时小公鸡看见了，他是怎么做的？生：小公鸡捉到虫子，就给小鸭子吃。师：草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃。（板书：捉虫）这可真是一位乐于帮助的小公鸡（板书--帮助）
师：他们来到小河边，请同学们自由朗读课文第三自然段，用横线画出小公鸡的话，用波浪线画出小鸭子说的话。师：谁来说说，小鸭子说的话？小公鸡？小鸭子（分别出示小鸭子和小鸡的对话）师：让我们来分角色朗读下这段话，男生读小鸭子的话，女生读小公鸡，我读旁白。师：下面我们分同桌，分角色朗读下，旁白（肢体语言）开始吧哪组来给大家展示一下？师：孩子们为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会？生：小鸭子脚像枫叶，小公鸡的脚竹叶师：你对学过的知识掌握的真牢固，这里老师插播一条小知识：小鸭子的脚相连称为蹼，像船桨一样，可以在河里游泳，小公鸡的脚不相连，他不会游泳。到了草地里小公鸡帮助小鸭子捉虫，到了河边小鸭子帮助小公鸡捉鱼。他们可真是一对互相帮助的好朋友（板书：互相）师：孩子们，小鸭子到河里捉鱼去了，这只淘气的小公鸡又在干嘛了？生：小公鸡偷偷地跟着小鸭子也下了水）师：请同学们看大屏幕，比较一下，这两句话有什么不同？生：少了偷偷地师：少了偷偷地，意思有什么不同？生：不加偷偷的小鸭子就知道小鸡下水了，为了不让小鸭子知道，所以加上了偷偷的师：当有同学回答问题的时候，其他小朋友要记住小手放好，坐端正，认真倾听别人的回答。师：小公鸡不想让小鸭子发现，所以偷偷地下了水。那谁能读出偷偷的悄悄的味道？师：声音好小，谁再来试一试？
师：忽然，小鸭子听见小公鸡喊救命，他怎么做（出示句子）生：飞快地游到小公鸡身边师：如果我把飞快的去掉，你们觉得好不好？生：不好，那样小鸭子游得很慢，小公鸡就淹死了生：加上飞快的，就弹道小鸭子很着急。师：谁能读出小鸭子急切的心情？让我们一起用急切的语气读一读（男生、女生）师：老师仿佛看到了小鸭子救小公鸡时那着急的样子。师：小鸭子让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡仿佛在说？生：鸭子哥哥，谢谢你师：好，孩子们，带着对课文的理解，让我们再美美地读一下课文，老师希望看到你最出色的表现。
四、总结课文，布置作业
师：孩子们这节课，我们学习了小公鸡和小鸭子一课，你都有哪些收获？生：我知道了小公鸡和小鸭子互帮互助。生：我知道了小公鸡捉虫子，小鸭子捉鱼生：小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子捉鱼给小公鸡吃，并且还救了小公鸡一命，她们可真是一对互相帮助的好朋友。师：孩子们，在生活中我们也要做一个乐于帮助的人，像文中的小公鸡和小鸭子一样利用自己的特长去帮助别人。师：谁能交流下你在生活中帮助别人或者别人帮助你的事情。生：交流自己帮助别人的事情。师：你们可真是一帮助人为乐的好孩子。
师：你们收获真丰富，课后请同学们们把这个故事和同学演一演，再把故事讲给爸爸妈妈听。