统编版四年级上册语文 9 古诗三首 雪梅 教学设计

统编四上《雪梅》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读本诗，读出诗的韵
味。
2.了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
3.了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学重点：理解诗句的意思，感受梅花的品质，懂得诗中蕴含、道理。
教学难点：了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学过程：
一、激趣导入
1.王老师跟你们做个小游戏，请你在诗句里填上一种花的名称。看题目，第一句谁来填。
出示：
①竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
②小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
③待到重阳日，还来就菊花。
④墙角数枝梅，凌寒独自开。
2.谁能完整的背诵这首诗？举手，（指名背）非常好，我们一起来齐背。
3.出示：《梅花》
提问：王安石凭什么判断这不是雪？这是梅？(因为梅花有清香，雪没有味道。)所以他就说这是梅而不是雪，我们再来诵读这首诗。
二、读其诗 品其意 悟其理
1.关于雪和梅，宋代有位诗人写过一首诗，题目就叫《雪梅》，谁来读读这位诗人的名字？生读。齐读。
2.我请一个同学来为我们朗读这首诗，谁来读读。你先别急着坐下，你能推荐一位再来读读这首诗吗？（师：果不其然，朗读高手）两位男同学读的非常好，我们一起来读一读。
3.请大家看这首诗每句的最后一个字，（降 章 白 香），你发现了什么？确实把ang的韵读出来了，我们也像他这样来读一读。
4.学古诗我们要借助注释来学，我们先看注释。看了注释，你有没有疑问啊？谁能够提出疑问，水平就很高了。
预设一：“降”在这里为什么读“xiang”不读“jiang”。
预设二 “阁”楼为什么在这里读成了ge
师：其他同学还有疑问吗？那老师也提一个问题，我问你们：骚人是什么意思？那为什么把诗人称为骚人呢？你们知道有个诗人叫屈原吗？端午节就是纪念屈原的。屈原写过一首诗，你知道是什么吗？《离骚》。《离骚》是屈原的代表作，所以后来啊，就把诗人称为骚人。
5.合作探究。现在我们来讨论他们提出的问题。
①“降”在这里为什么读xiang ,而不读jiang。指名。（不通顺。）梅雪争春不肯降，是说他们在干什么？（争谁具有春天的特点，他们谁也不肯服输）
②这里的“阁”是放下，把笔放下，为什么要把你放下？师追问：那好不好评议，(不好评议)，所以诗人用了一个词叫“费”。那最后有没有评议出来？怎么评议的？
③谁来读读诗人评议的句子。（指名读后两句）师:这个“逊”是比不上。比不上什么呢？指名（雪比不上梅的香，梅比不上雪白）齐读。诗人最后做出了评判，再读。（雪白梅香）诗人想通过雪和梅的比较，告诉我们什么呢？（每个人都有自己的优点和缺点）。师：任何事物都要一分为二，我们要取长补短。这首诗里蕴含一个道理，就是说：任何事物都是有优点，也是有缺点的。唐代诗歌重在说情，宋代诗歌重在说理，所以说这首诗也是一首说理诗。古人讲：唐诗尚情，宋诗尚理。因此，这首诗里蕴含一个道理：任何事物都是有优点，也是有缺点的。
④指名再读这首诗。想一想：哪一句读完的时候要停顿？为什么？哪一句停的稍微长一点，再读下一句。因为诗人在评议后要想得。稍稍停顿，再来得出结论。比赛读。
6.《雪梅》其实是作者写了两首，形成组诗，书上只出现了一首，你们想不想读另外一首？出示：《雪梅》谁来为我们朗读一遍？生评价。生齐读。
7.作者认为雪和梅不要分开，他们谁也离不开谁？为什么？（有了雪才让梅更坚强不屈。）梅在雪的映衬下更加坚强。所以说：“有梅无雪不精神”。王安石的《梅花》是不是也有一句“凌寒独自开”。因为有雪，梅花更加精神抖擞，更加坚强不屈，更加高洁，所以梅离不开雪。那雪为什么离不开梅？（有雪有没有诗人才是最美的春天，所以谁也离不开谁生再读雪梅映衬才会最美，雪离不开梅，梅离不开雪。）
8. 卢钺写了两首《雪梅》，组成了《雪梅》组诗。第一首说理。说的道理是：雪白梅香，互有短长。第二首雪梅他告诉我们什么道理呢？（我们互相帮助，互相团结，这个世界会更加美好）
小结：今天我们学了两首《雪梅》这位诗人叫什么名字？你们知道他有个号。号什么？（指名）梅坡，所以又叫卢梅坡。雪和梅他是非常喜欢的，他自己的号就叫梅坡。
学了两首《雪梅》，也懂得了道理，我们就知道读宋代的诗，从诗中还要明白它的道理，我们一起读读这个道理（指板书）
9. 推荐男女生读诗配乐，全班起立，齐读。
三、作业布置
1. 试给古诗配上一幅画。
2. 收集其他描写梅花的古诗。
四、板书
雪白梅香 互有短长
雪梅映衬 互相影响