19 怀疑与学问 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
19
顾颉刚
部编版 九年级语文上册
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学习目标
重点
难点
素养
学习本文的论证方法，把握严谨的论证结构
体会本文逻辑严密、语言准确的特点
理解怀疑精神的内涵，培养自己大胆质疑的精神
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走进作者
顾颉刚（1893-1980），我国当代史学家，江苏苏州人。长期从事教育工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有不少创见。著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。
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材料连接
关于文中提到的四位古代学者
程颐（1033-1107）北宋哲学家、教育家。曾和兄程颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基人，世称“二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和发展，世称程朱学派。
圣人之仁，理学之祖
程
颐
张载（10 33-1077）北宋哲学家。 曾任崇文院校书等职。讲学关中，故其学派被成“关学”。
为天地立心
为生民立命
为往圣继绝学
为万世开太平
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材料连接
戴震（1723-1777）清代思想家学者。乾隆年间修《四库全书 》。对天文数学历史地理均有深刻研究，对经学、语言学也有重要贡献，卓然为一代考据大师。在哲学上有力地批判了理学家。后人编有《戴氏遗书》。
朱熹（1130-1200）即文中的“朱子”。南宋哲学家教育家。广注典籍，对经学，史学，文学，乐律以至自然科学有不同程度的贡献。他的博览和精密分析的学风对后世学者有很大影响。“程朱理学”的创始人。
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标题解读
怀疑与学问
心存疑惑
泛指知识
标题点明本文论题，论述“怀疑”与“学问”的关系
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写作背景
顾颉刚以治学严谨著称，在北大读书时他曾校点清代姚际恒的《古今伪书考》。这本书很薄，他却花费大量时间查阅资料，几个月才校点完，由此，他知道了辨伪的必要性，发起编辑《辨伪丛刊》，同时决心要从“辨伪书”到“辨伪史”。顾颉刚对于中国古史，做了许多辨伪的文字，《怀疑与学问》是他对后人的真情告白。
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积累词语
点击朗读课文
虚妄（wàng) 墨（mò )守 譬( pì )如
懒惰（duò) 塾（ shú )师 停滞（zhì)
盲（máng)从 颉（ jié )
腐草为萤（ ）
yíng
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词语积累
解
解答（ ）
浑身解数（ ）
押解（ ）
jiě
jiè
锻炼 （ ）
栋梁（ ）
冷冻 （ ）
dòng
xiè
liàn
dòng
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积累词语
辨伪去妄：辨别真假是非，丢弃荒谬不合理的东西。
停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
不折不扣：不打折扣。
墨守：形容因循守旧，不求进取。
虚妄：没有事实根据的。
大儒：旧时指学问渊博的著名学者。
流俗：流行的俗见。
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研读课文
朗读1——2段，思考，你读出了哪些的信息？
引用学者的名言充当道理论据，
增强了论点的说服力。
提出了中心论点：治学必须有怀疑精神。
作用
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研读课文
默读课文2——6段，找出各段的中心句。
第2段：“学则须疑。”——张载
第3段：学问的基础是事实和证据。
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研读课文
第4段：我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
第5段：我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑:因怀疑而思索，因思索而辨别是非。
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研读课文
第6段：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
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研读课文
第一部分(1—2)
中心论点
论证第一个分论点
怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。
第二部分(3—5)
论证第二个分论点
怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
第三部分(6)
“做学问要有怀疑精神”
总
分
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研读课文
研读第3段
提出分论点
国难危急时各地出现的口头消息不一定可靠
做学问的事实和证据不一定可靠
对比
论证做学问要质疑
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研读课文
研读第4段
提出分论点 从正方两方面阐明对于传说的话必须经过思考的观点 列举三皇五帝和腐草为萤的例子论述怎样以怀疑的精神做学问。
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研读课文
研读第5段
道理论证。引用了孟子“尽信书不如无书”的 名言，论证了“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自 己的怀疑”的论点。
阐释如何以“怀疑精神”读书和治学
正反对比论证，论述怎样正确对待书本、学问，阐释怀疑精神的重要性。
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研读课文
研读第6段
默读课文，理清论证思路。（温馨提示：注意抓住观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句）
观点句
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
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研读课文
从反、正两个方面说理，鲜明、突出地证明了怀 疑的危害和益处。
对比
论证
阐释句
对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问 和求解中，一切学问才会发展起来。
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研读课文
观点句
许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。
材料句
清代的一位大学问家--戴震，幼时读朱子的《大学章句》,便问《大学》是何时的书，朱 子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒;他便问宋代的人如何能 知道一千多年前的著者的意思。
举例论证
表明发文求解的重要性。
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研读课文
他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。
法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”
分析句
材料句
分析句
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说： 要这样才能有更新更善的学说产生。
道理论证，从正面阐述学问家保持怀疑做学问的态度。
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研读课文
“一切”包括古今中外的学问家，无一例外。四个常常体现出从怀疑到主动修正的治学过程，具有很强的逻辑性。
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研读课文
结论句
古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之 学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。
反面推理，阐明分论点。
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小贴士
1、举例论证的作用
①通过列举xx,
②具体有力地论证了（段观点）的观点，进而论证了本文的中心论点。
③从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。
论证方法的作用答题格式
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小贴士
2、道理论证的作用
①引用xx的名言,
②论证了（段观点）的观点，进而论证了本文的中心论点。
③从而使作者的观点更有说服力。
3、（正反）对比论证的作用：
把……与……进行对比，
更加突出地论述了……的观点。是论证更加有力。
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小贴士
4、比喻论证的作用
①把……比作……
②论证了……的观点，进而论证了本文的中心论点。
③从而使论证生动形象，通俗易懂。
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主题归纳
本文论述了学者“先要会疑”“学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。
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老师寄语
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
《冬夜读书示子聿》
[宋]陆游
谢谢观看