(共13张PPT)
高三一轮复习：
辛亥革命
第1课时
辛亥革命与中华民国的建立
必修：《中外历史纲要上》 选择性必修：《国家制度与社会治理》
了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。 了解共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治道路发展的独特性。
课程标准
时空观念
政治
经济
文化
1901
1905
1906
1911
1912
清末新政
同盟会建立
预备立宪
武昌起义
中华民国建立：《中华民国临时约法》、革命果实落入袁世凯手中
清末新政倡导创办工商企业，奖励实业
孙中山首次提出民族、民权、民生
南京临时政府鼓励兴办实业
结合所学，完成时间轴
传播了民主共和观念
一、资产阶级民主革命
（一）清末新政
自主学习一：结合《纲要》P108及选必P24，识记书本内容
（1）背景：
（2）内容：
（3）结果：
（4）评价：
《辛丑条约》签订后，遭受重挫的清政府试图通过“新政”进行“自救”。
在官制、军事 、商业、教育 等方面进行一系列改革。
由于政权掌握在极端腐败无能的权贵手中，“新政”失败。
客观上促进了中国民族资本主义的发展，但新政并没有使清政府摆脱内外困境。
奖励实业、发展资本主义、废科举、推行新学制等促进了中国的近代化，客观上促进资本主义的发展，促使资产阶级力量壮大；
编练新军成为辛亥革命的主力；
结合所学从“历史解释”角度分析清末新政与辛亥革命的关系。
从“史料实证”角度分析清末新政与辛亥革命的关系（ 并结合选必P39-40）
材料一 1905-1906年留日达到高潮。保守估计，清末十年中国留日学生总数不下5万人。以师范、教育、军事、法政为最多，理工科较少。
——王晓秋《清末为何出现留日热潮》
材料二
五大臣出洋学习的合影
新式学堂的创办和留学热潮的出现，产生了众多的青年学生和知识分子阶层，成为民主革命的群众基础，是社会转型的重要力量。
一、资产阶级民主革命
一、资产阶级民主革命（融合选必1）
（二）预备立宪
自主学习二：结合《纲要》P109-110识记书本内容
（1）过程：
①1906年，清政府宣布预备立宪；
②1908年，清政府颁布《钦定宪法大纲》，作为制定"宪法"的准备。
③1911年5月，清政府组织"皇族内阁"。
（2）影响：不少立宪派人士认识到清政府实无诚意推行立宪，转而支持革命。
结合所学从“历史解释”角度分析预备立宪与辛亥革命的关系。
民主革命有了立宪派的支持，至此清政府陷于空前孤立的境地，加速了清王朝统治的灭亡。
一、资产阶级民主革命
（三）三民主义
自主学习三：结合《纲要》P109识记书本内容 结合教材P109“学思之窗”从史料实证角度分析三民主义的局限性和意义 内容 同盟会纲领 思想内涵 局限性 意义
民族主义 驱除鞑虏 恢复中华 以革命暴力推翻清朝统治，争取民族独立
民权主义 创立民国 推翻封建帝制，建立资产阶级民主共和国 民生主义 平均地权 核定地价，原价归主，涨价归国，逐步实现国民共享 没有明确反帝
没有废除封建土地私有制和彻底解决农民的土地问题
是比较完整的资产阶级民主革命纲领，反映了中国人民实现民族独立和民主权力的愿望，为辛亥革命做了思想上的准备
二、辛亥革命
（一）背景
政治背景
经济基础
思想基础
组织基础
军事基础
有利时机
根据教材P109-110及结合所学从历史解释角度完成表格
《辛丑条约》签订后，列强加紧侵华，中华民族危机空前严重
清末新政和“预备立宪”客观上促进资本主义的发展，促使资产阶级力量壮大
资产阶级的革命纲领——三民主义；
西方的天赋人权、自由平等学说的影响
1894年革命团体（兴中会）的建立和1905年资产阶级革命政党（同盟会）的成立
同盟会发动黄花岗起义等一系列武装起义，推动了民主革命进入高潮
四川发生保路运动，湖北新军入川镇压，湖北防务空虚
二、辛亥革命
2.清帝退位：经过南北议和，1912年2月12日，清政府颁布《清帝逊位诏书》，清帝（宣统帝溥仪）下诏退位，宣告统治中国260多年的清朝结束；
3、颁布《中华民国临时约法》
（1）颁布：1912年3月，临时参议院制定，孙中山以临时大总统名义颁布。
（2）直接目的：防止袁世凯专权。
（3）内容：①主权在民：中华民国的主权属于全体国民。
②自由平等：国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利。
③三权分立：以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。
④责任内阁：国务员（由国务总理及各部总长组成）须副署临时大总统公布的法律及命令。
（4）意义：实际上确立了责任内阁制；是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件；具有反对封建专制制度的进步意义；
自主学习四：结合《纲要》P110-111识记书本内容
1、时间：1911年10月10日，武昌起义爆发。12日，占领武汉三镇。
2、结果（1）成立湖北军政府，推黎元洪为都督。
（2）湖南、广东等14个省和上海纷纷宣布独立，清王朝在全国的统治土崩瓦解。
（二）爆发：武昌起义
（三）高潮：中华民国的建立和颁布《中华民国临时约法》。
1.民国建立：1912年1月1日，中华民国南京临时政府成立，孙中山任第一任临时大总统，新的共和政体产生。
（四）结局：革命果实被袁世凯窃取。
曲折性
二、辛亥革命
【对比】找出辛亥革命的“改朝换代”和以往革命的“改朝换代”最大的区别在于？对此你有什么认识？
《钦定宪法大纲》（1908年）
《中华民国临时约法》（1912年）
一、大清皇帝统治大清帝国，万世一系，永永尊戴。
二、君上神圣尊严，不可侵犯。
五、用人之权，操之君上，而大臣辅弼之，议院不得干预。
主权在君
封建等级
君主专制
第一章“总纲”：国之主权属于国民全体。
第二章“人民”：国民一律平等……享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由；国民有选举权和被选举权。
第三、四、六章：参议员行使立法权；临时大总统及国务员行使行政权；司法权由法院独立行驶。
第五章“国务员”：国务员辅佐临时大总统负其责任；国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。
主权在民
自由平等
三权分立
责任内阁制
认识：两部宪法的转换，反映了中国社会从专制走向民主，从人治走向法治的发展趋势，是政治领域近代化的重要成就。
二、辛亥革命（融合选必1）
（五）史料解读：辛亥革命的历史意义
材料1：辛亥革命,推翻了清王朝的封建反动政府,结束了统治中国几千年的君主专制制度，建立了中华民国。……辛亥革命在中国近代历史发展中具有重要的地位，是中国人民为改变自己命运而奋起革命的一个伟大里程碑。 ——江泽民在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话
材料2 ：“从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是一强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。孙中山就曾经是一个被人家看作是疯子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。” ——《吴玉章文集》
材料3： 辛亥革命推翻了封建君主专制，为资本主义的发展扫除了一些障碍，从1912年~1919年，中国新建厂矿企业有470多家，新增资本达1.3 亿元以上，超过了过去的半个世纪。
——《中国近代经济史统计资料选集》
材料4 ：无数的汉人都兴高采烈地剪去这条奴隶标志的辩子。也有迷信的,事先选择吉日,拜祭祖先，然后庄重地剪除，把辫子烧了。更有联合多人同日剪辫，并燃放爆竹，举行公宴庆祝。——许金城《民国野史》
材料5： 1912年3月2日，孙中山以大总统的名义发布命令：“嗣后各官厅人员相称，咸以官职；民间普通称呼则曰先生，曰君，不得再沿前清官厅恶称。”
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
1、政治：推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立共和政体；
近代中国第一次比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命。
2、思想：传播了民主共和理念，推动中华民族思想解放。
3、经济： 冲破了封建主义的藩篱，打击了帝国主义在华势力，为民族资本主义的发展创造了有利条件。
4、生活习俗：促使社会经济、思想文化和社会风俗等方面发生新变化
二、辛亥革命（融合选必1）
（五）史料解读：辛亥革命的历史意义（结合选修一P14和P40-41完善答案）
（1）政治：①近代中国第一次比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命。
②推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立了共和政体。
（2）思想：传播了民主共和理念，推动了中华民族思想解放。
（3）经济：打击了帝国主义在华势力，为民族资本主义的发展创造了有利条件。
（4）社会生活：促使思想文化和社会风俗等方面发生新的变化。
（选必一P14）
③辛亥革命后，开始了政党政治的尝试。
④南京临时政府重视文官选拔制度的建设。孙中山的文官考试思想，进一步奠定了近代中国文官制度的基础。
（选必一P40-41）
二、辛亥革命
史料解读：辛亥革命的局限性
材料1： 辛亥革命后帝国主义和封建主义两座大山仍然沉重地压在中国人民的头上。南京政府名义上是中央政府，但并没有实现国家的真正统一，也没有结束国家的混乱状态。
——《吴玉章回忆录》（1878-1966）
（1）没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有完成民族独立、人民解放的历史任务。
材料2： 民国二年，戴季陶遇见一个老农，戴君身着外国服装，老农遂问其国籍。戴君“予中华民国人也”。老农“忽作惊状，似绝不解中华民国为何物者”。戴君告诉老农“你也是中华民国人”时，老农茫然、惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。” ——范小芳等《戴季陶传》
（2）它缺乏一个能够提出科学的革命纲领、能够发动广大民众，以及组织严密的革命政党的领导。
认识：从效仿他国到基于本国国情，从救亡图存到追求中华民族伟大复兴，体现了中国政治道路发展的独特性；在半殖民地半封建社会的中国，由于资产阶级局限性，它不能领导中国民族民主革命的胜利，资产阶级共和国的方案在中国行不通。
材料3：世界上没有完全相同的政治制度模式，政治制度不能脱离特定社会政治条件和历史文化传统来抽象批判，不能定于一尊，不能生搬硬套外国政治制度模式 ——2017年中共十九大报告
（六）局限性
根据材料结合所学从“家国情怀”角度谈谈你的认识。
三、对接高考
（2021·广东高考·7）孙中山在一次演说中认为，近代欧美各国工商业发达，却出现“富者敌国，贫者无立锥”的现象，因此中国必须“未雨绸缪，赶紧设法，免得再蹈覆辙”。孙中山旨在( )
A．抨击资本主义制度的弊端 B．宣传“均贫富”的政治理想
C．为联合苏俄提供政策依据 D．主张社会革命解决民生问题
(2020·全国卷Ⅲ·29)清帝退位诏书稿由南京临时政府拟订,袁世凯收到后擅自在诏书稿上加入“由袁世凯以全权组织临时共和政府”等内容发表。孙中山表示反对,致电袁世凯强调:“共和政府不能由清帝委任组织。”他们分歧的实质体现在 ( )
A.是否赞同共和体制 B.政府组建的主导权
C.是否进行社会革命 D.临时大总统的人选
五、课后作业
可在第2课时后
尝试在课堂作业本上写出本单元的阶段特征高三历史一轮复习：辛亥革命之教学设计
【课程标准】了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性；了解共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治道路发展的独特性。
【学情分析】本课的授课对象为高三学生，高三历史方向学生学习动机对比基础年段明显较为强烈，他们思维活跃、求知欲强，通过高一高二年段的积累，也有了一定基础，但仍存在很多问题，例如，知识掌握的程度不一，对历史问题的思考和分析能力不足，缺乏历史思维的深度，不能从历史发展的角度来看待辛亥革命的发生、成功及局限；对三民主义的认识停留在知道层面；一轮复习的方向和功能不明确，学习效率有待提升等。因此需要教师提供更多的相关材料，引导学生更好地运用历史方法探究这段历史。
【教材分析】《中外历史纲要》：教材以时间为线索，展示了辛亥革命的兴起背景、发展过程和影响。三个子目以时间为线索，是层层递进的逻辑关系。总体反映了在世界潮流影响下中国社会不断取得进步的趋势。；《国家制度与社会治理》：教材第24页关于资产阶级民主革命的兴起与发展，教材第14页，关于辛亥革命的成果《中华民国临时约法》以及第40到41页关于选官上建立文官制度的展示让学生了解共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治道路发展的独特性。
【主题教学】本节课的主题：社会转型。教学中引导学生运用唯物史观的基本立场、观点和方法，在中国历史与世界历史发展大背景下，理解辛亥革命。同时，通过史料实证等方法深入理解这一时期的若干重要历史变化和复杂历史现象，对历史进行正确的历史解释，整体把握近代中国的救国道路探索，认识辛亥革命后中国近代社会出现的新曙光，理解这一历史时期中国由沉沦走向上升的历史发展趋势，涵养家国情怀。
【教学目标】
1.时空观念：能够运用时间轴或者历史地图从时空上分析辛亥革命的背景和过程，把握武昌起义后全国响应革命的具体情况，说明清政府的统治已土崩瓦解。
2.史料实证：能够运用相关史料，分析辛亥革命发生的历史背景和原因，并进一步认识到辛亥革命的发生是历史发展的必然结果；了解三民主义的基本内容，分析其历史意义及局限性。
3.历史解释：认识辛亥革命的重大意义与局限性，进一步理解革命的艰难性、复杂性与长期性。
4.唯物史观：通过革命党人为挽救民族危机所做的种种努力的视角阐述辛亥革命的发生与帝制的终结、建立民国的艰辛，认识到从专制到民主，从人治到法治是历史的必然过程。
5.家国情怀：感受以孙中山为代表的革命者挽救民族危亡追求民主自由的理想信念、开天辟地的革命勇气与前赴后继的牺牲精神。革命者愈挫愈勇的精神，认识到近代中国社会的进步是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的。
【教学重难点】
1.清末新政，预备立宪与民主革命的兴起及相互关系；
2.辛亥革命爆发的背景、经过和结局；三民主义和《临时约法》的内容和意义；
3.辛亥革命的历史功绩和局限性；
4.共和制在中国的发展。
【教学方法】核心素养、小组探究法、讲解法、数轴法、示范与试做法、提问法、练习法等
教学过程
时间 教师行为 预设学生行为 设计意图
课堂导入 教师提问：“近代中国社会各阶层为挽救民族危局进行反抗，封建大地主阶级、农民阶级的一系列自救运动都未能拜托困局。资产阶级的改良道路也随着戊戌变法的失败宣告行不通。教师引导学生反思？敢问路在何方？” 学生边听边思考 通过教师引导学生反思“敢问路在何方”，起到承上启下的引导作用。
课前指导 学生结合单元导言边记笔记边听讲 指导学生明确课标，知道重难点。
学生“拉火车式”完成时空坐标轴 展示时空坐标，宏观了解本课历程；同时发挥学生在课堂中的主体作用。
第一部分：资产阶级民主革命的兴起： （一）清末新政 自行阅读教材，并分析清末新政内容，学生边听边记边划； 通过史料分析清末新政与辛亥革命的关系，学生边看边做。 引导学生认识清政府的专制统治无法挽救民族危机，无法完成社会转型。
（二）预备立宪 学生边听边记边思考边构思答案
（三）三民主义 学生边听边记边回答老师的提问 进一步了解三民主义的基本内容及对民主革命的推进。培养学生客观理性辩证分析问题的能力。
第二部分：辛亥革命 （一）背景 学生边听边记，同时把教材当成材料去分析整理 把教材当成材料并结合选择性必修材料，培养学生提取信息和解读史料的能力，分析辛亥革命的背景。
爆发：武昌起义 高潮：中华民国的建立和《中华民国临时约法》的颁布 结局 学生高效背诵课本内容 阅读课本，了解并归纳中华民国成立的基本史实；阅读《临时约法》部分条约，分析其中蕴含的民主原则和民主制度，并完成背诵，夯实基础。
根据史料找出不同并升华答案形成认识 真题变式版教学；提高学生应试解题技巧。
（五）历史意义 学生自主阅读教师课件上提供的文字史料，详细解读每则史料所体现的辛亥革命之后中国社会在政治、经济、思想和社会习俗等方面发生的翻天覆地的变化。 利用史料帮助学生巩固内化课本知识，提高学生史料实证的素养能力。
（六）局限性 学生自主阅读教师课件上提供的文字史料，了解辛亥革命的不彻底性和历史局限性。 采用史料分析法引导学生分析相关史料并理解辛亥革命的局限性。引用十九大内容，可拉近历史与现实的距离，从而进一步提升学生的情感，培养其家国情怀。
课堂小练和布置作业 学生利用本节课所学，快速浏览题目并完成作答。 布置撰写阶段特征的作业，承上启下。 帮助学生明确高三历史一轮复习的功能和定位，精讲巧练，讲练结合； 落实高考单一题型的课前、课中和课后三练制度。
板书设计
教学反思 本节课的教学目标基本达成，学生通过学习本课内容基本掌握了辛亥革命爆发到结束的过程及历史事件；对于重点内容辛亥革命的历史意义，学生通过分析史料也详细了解了辛亥革命后中国社会在政治、经济、思想和习俗上的积极影响。本课采取重难点内容详讲，非重难点内容略讲，且对于重难点内容主要提供史料引导学生自主探究并解析，而对于非重难点内容主要采用的时间数轴串讲和读书指导法引导学生自主学习，这样的方式能较好的处理本课内容，不是面面俱到，学生更容易吸收和掌握。本次教学充分利用了新教材丰富多样的课文辅助系统，将课辅系统内容融入教学过程，在减少学生学习负担的同时，也能增强学生对本节课的归属感。然而，本课也有需要改进的地方，比如，以学生为主体的活动环节可以稍微再增加一些。
