2 走月亮 教学设计（2课时）

2　走月亮
【知识与技能】
1．认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确读写“淘洗、柔和”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第4自然段。
【过程与方法】
在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
【情感、态度与价值观】
体会月色下的美好意境，培养细心观察生活细节的能力，学习作者寓情于景的写法。
【教学重点】
有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
【教学难点】
学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、谈话导入
1．同学们，你和妈妈一起在柔美的月光中散过步吗？在哪些地方散步？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
2．今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(板书课题：走月亮)
3．通过预习，谁来说说“走月亮”是什么意思？(走月亮是我国南方一些地区特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。)
4．文中写的是谁，又是怎么走月亮的呢？(我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。)
二、初读感知，自主学习
1．教师配乐范读。
2．学生跟读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。
3．指名读课文。
4．交流不明白的字词。
5．开火车读生字，交流识记生字的方法。
6．指导书写。
三、自读课文，整体感知
1．全班轻声齐读一遍课文。思考：
(1)“我”和阿妈走过了哪些地方？用“△”标记出来。
(2)找出文中反复出现的一个句子，用横线画下来。文中出现了几次？
2．引导学生汇报。
(1)我和阿妈走过了小路、溪边、田埂……(师相机板书)
(2)“我和阿妈走月亮”在文中反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然地分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段。
第二课时
一、衔接导入
上节课我们跟着文中的“我”和阿妈去了小路上“走月亮”，接下来还会去哪里呢？让我们接着学习课文。
二、细读课文
(一)学习第二部分
1．走啊走着，我们来到小溪边，请读读第二部分。(出示第4～5自然段)
2．在溪边“我”又看到什么，想到了什么呢？
(“我”看到小水塘，想起白天在这里玩耍的情景。)
3．你最喜欢里面的哪些句子？
出示句子：细细的溪水……每个小水塘都抱着一个月亮！
(1)每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢？(课件出示：每个小水塘)
(因为许多鹅卵石中间，有一些水，像个圆圆的小水塘，水面上映着月亮的倒影，就像环抱着月亮一样。)
(2)这是什么修辞手法？(拟人)对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。我们一起读读这些句子吧。
(二)学习第三部分
师：“我”和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，“我”听到了什么，看到了什么，闻到了什么呢？读读第三部分，谁来说说？
听到：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。
看到：沉甸甸的稻穗，像银毯的稻田。
闻到：果子的甜香。
这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们报告着一个令人振奋的喜讯——丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？
对，读出丰收的高兴、喜悦。让我们随着音乐来读读这部分。
(三)学习第四部分
1．走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后一部分。
2．“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说吗？(走过月色浓浓的小树林，走过小山坡；走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。)
3．“我”和阿妈静静地走着，拉着阿妈温暖的手，闻着阿妈身上的气息，此时此刻“我”有什么感觉呢？是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读。(配乐)
4．这是多么美的夜晚，多么幸福的时刻啊！同学们，课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。
(因为“我”和阿妈每到一个地方，都感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复写“啊，我和阿妈走月亮”。这句话表达了“我”和阿妈很幸福、很快乐。)
师：对，每一次都是“我”内心真情的自然流露，每一次都是因为“我”无比的幸福与快乐。
同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。
三、调动学生的生活实际，谈感受
1．你有没有和妈妈(或家人)在一起感到幸福的时刻？
2．把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
师点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
四、整体回顾
《走月亮》这篇课文用优美的文字，带领我们走过了小路、溪边、田埂等许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读课文，用心和阿妈一起走月亮！
五、小练笔
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙子数天上的星星……
在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。请仿照课文第6自然段写一写月下的某个情景。
【板书设计】
走月亮
　　　　　小路　　　　　温馨
景美　　　溪边　　　　　快乐　　　　情浓
田埂 甜美
…… 幸福
【教学反思】
这篇课文主要是让学生在朗读的过程中去感受那种浓浓的爱。因此，在教学的时候，我主要采用范读、学生跟读、学生齐读、分组读等方法进行朗读。在学生读的过程中指出其读得好或不好的地方。在学习过程中，我逐段分析重点段落，充分发挥学生的想象力，感受文中所表达的思想感情。