四年级上册语文第一单元 习作：推荐一个好地方 教案（2课时）

习作：推荐一个好地方
一、教学目标：
1.学习按一定的顺序，从多个角度推荐自己曾经去过的一个“好地方”。
2.介绍时，能把这个地方的特点写清楚，并把推荐的理由写充分，激发读者的向往之情。
3.愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。
二、教学重点：
把自己喜欢的地方推荐给同学，写清楚推荐的理由。
三、教学难点：
能够使用优美的语言写景，在作品中表现自己的喜爱之情。
教学过程：
第一课时（习作指导）
一、话题导入，明确主题
在本单元的课文学习中，我们领略了波澜壮阔的海宁潮，也和阿妈一起在乡间小路上走月亮，还欣赏了晚秋江面、乡村花牛的美丽画面。我们还一起仰卧在轮船的夹板上，沉浸在满天繁星的故事里。说一说：文中的哪处地方令你印象最深？
教师引出课题，板书：推荐一个好地方
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点
教师引导学生明确本次习作重点：围绕好地方，有条理地进行介绍，把推荐的理由写充分。
2.阅读习作要求，明确习作目标
（1）看一看课本展示的四幅图，这四幅图展示的地方你去过吗？本次习作让我们向大家推荐一个自己喜欢的好地方。
明确习作目标后，再来看看本次习作还有哪些要求？
预设1:向大家推荐一个好地方。
预设2:把推荐的地方介绍清楚。
预设3:从风景、风俗、美食等方面写出推荐理由。
总结：我们一定要写清楚推荐的是什么地方，写清楚推荐理由，以及所推荐地方的特别之处。
三、拓展思路，指导选材技巧
1.回忆作者心目中的好地方
教师引导学生关注本单元课文《观潮》《走月亮》中作者提到的好地方。
2.发现习作提示中的好地方
水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……
（1）教师提问：习作提示告诉我们可以选择哪些好地方进行推荐？
预设1：“水乡小镇”告诉我们可以推荐某个景点。
预设2：“游乐场”告诉我们可以推荐某个娱乐场所。
预设3：“书店”告诉我们可以推荐某个学习场所。
预设4：“村头的小树林”告诉我们可以推荐某个角落。
教师追问：习作提示中的省略号表示什么？
预设：省略号表示好地方还有很多。
（2）教师提问：习作提示告诉我们好地方有哪些特点呢？
预设：好地方会让我们感到“赏心悦目”“兴奋不已”“流连忘返”，好地方是我们的“乐园”。
教师引导学生总结：好地方会给我们带来无穷无尽的欢乐。
3.巧用导图，指导习作选材
教师引导：本次习作的主题是推荐一个好地方，习作提示中向我们推荐了哪些可以写的好地方？
预设：水乡小镇、游乐园、书店和小树林……
教师提问：我们在写作的时候要注意些什么呢？
预设1：要介绍清楚好地方的位置、大小和特点。
预设2：推荐理由要充分，可以写美景、美食、旅游以及文化。
四、学习写作方法
同学们想推荐的地方可真不少，推荐理由也都十分充分。我们应该如何写推荐的好地方，怎样写好推荐理由呢？
（1）怎样写推荐的好地方？
第一步：开门见山写位置
第二步：按照顺序写地方
（2）怎样写推荐好地方的理由？
①从不同角度写理由
教师引导学生明确：好地方好在哪里？你为什么要把它推荐给大家？我们可写的推荐理由很多，要从不同角度来写，如景美、有趣、故事多等。
②多感官描写景物，流露情感
视觉画面
听觉画面
嗅觉画面
五、佳作欣赏，学习写作技巧
1.在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《我爱家乡的小溪》。一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。
预设1：第1自然段点出描写对象，直接抒发对小溪的喜爱之情。
预设2：第2自然段通过写小溪的晶莹透亮，突出小溪的美丽。
预设3：第3自然段运用拟人的修辞手法突出表现小溪的恬静，写出小溪独有的美丽。
预设4：第4自然段通过写小溪的鹅卵石，表现小溪的可爱之处。
预设5：结尾呼应开头，点明家乡因小溪而更美。
……
教师小结：同学们说得都很好。这篇习作小作者开门见山，直接点明了自己对小溪的喜爱之情。接下来从“美丽、恬静、可爱”三个方面来说明小溪的特点。首尾呼应，再次点题。
六、积累素材，布置写作任务
同学们，这节课我们明确了本单元的习作内容，要向大家推荐一个好地方就要写清楚推荐的是什么地方、推荐理由以及特别之处。我们跟着课文学习了习作方法，还从学习小伙伴的习作片段中学会了如何把景物写生动、写鲜活。如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢，今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。
你打算用上哪些优美词句呢？你打算怎样写习作的开头和结尾呢？
接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己心中的好地方形成习作吧
学生动笔完成习作，教师巡视指导。
七、板书设计：
第二课时（例文赏析）
一、评议结合，学习修改
1.教师引导：上节课，我们针对《推荐一个好地方》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。
小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。
2.修改习作。
3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。
评价内容 评价细则 自评
文章内容 能写清楚好地方是什么地方
能写清楚推荐的理由
能写清楚好地方的特别之处。
文章结构 开头吸引人，对好地方充满期待。
中间写出好地方的特别之处。
结尾点题，表达对好地方的喜爱之情。
语言表达 正确使用标点符号，没有错别字。
按一定顺序写，写清楚好地方的特别之处。
语句优美，能使用排比、比喻、拟人等修辞手法，使语言充满画面感，使读者感到自然之美。
要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价，修改习作。
二、师生再次评议，完善修改习作
教师引导：经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。
1.同桌互评习作。
同桌互相依据习作评价表评评彼此的习作。
2.小组合作评议习作。
结合写作重点和评价标准表，组织小组讨论，可以围绕以下问题展开：推荐的好地方是哪里？推荐的理由是什么？好地方有哪些特别之处？组织学生在小组里一起读作文，一篇一篇读。读完一篇，大家就对照写作评价标准，进行评议；针对不足，提出修改建议。教师巡视指导。
3.学生根据老师和组内同学的修改建议，自主完成习作修改、誊抄。
三、推选优秀习作，举办推荐会
将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2-3篇，在教室的“习作专栏”，举办一期“最受欢迎的好地方”推荐会，通过阅读习作后给最佳习作点赞的方式，看看哪些地方最吸引大家。