(共28张PPT)
Module 4 The world around us
牛津深圳版三年级上册
Unit 10 Numbers
Period 1 Count with us!
Let’s talk
Let’s talk
Alice, you have many pencils! How many pencils do you have
Let’s count!
Let’s learn
how many
How many pencils
Let’s learn
One pencil!
one
Let’s learn
Two pencils!
two
Let’s learn
Three pencils!
three
Let’s learn
Four pencils!
four
Let’s learn
Five pencils!
five
Let’s learn
Six pencils!
six
Let’s learn
Seven pencils!
seven
Let’s learn
Eight pencils!
eight
Let’s learn
Nine pencils!
nine
Let’s learn
Ten pencils!
ten
Let’s read
one
two
three
four
five
six
seven
eight
nine
ten
Let’s play
Ten students stand in a line, then take turns to say the numbers from one to ten.
one
two
three
four
five
eight
seven
six
nine
ten
Let’s play
four
three
five
ten
Listen and
tick
5 4 3
5 3
√
Listen and
tick
4 6 8
8 7 6
√
Let’s talk
Let’s talk
You have ten pencils. Now you can see my school things.
Yes. What do you have
Look, fill
and read
I have _______, ______, _______ and _______.
books.
pens
pencils
a ruler
Let’ count!
Read and
trace.
_______ books, ____ pens,
______ pencils and ____ ruler.
Good!
Three
two
four
one
Pair work.
eg:
—How many girls
—Two girls.
Look at the picture, ask and answer with your partner.
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
Summary
会听说读写词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, how many.
重点句型：
—How many pencils
—Five rulers.
Blackboard design
Unit 10 Numbers
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, how many.
2. —How many pencils
—Five rulers.
Homework
Must do:
Copy the numbers for 4 times.
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
What’s in your room How many Ask and answer with your parents.
谢谢
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Unit 10 Numbers单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 10 教材页码 P50-53
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The world around us. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。主题群包括认识数字，培养数量概念等。子主题内容为身边的事物和数字。本模块是基于第一册和第二册中的Module 4语言知识点的进一步升级。本单元为Numbers. 单元主题是认识数字，培养数量的概念。通过完成所有话题的学习，学生能够认识和发现生活中的数字，读懂关于数量的对话，在实际生活当中用数字去数数，解决实际问题。本单元还将继续字母Uu, Vv, Ww的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module 4的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，通过三个子话题Count with us! Let’s use the numbers. My dream. 层层深入，引领学生认识数字，运用数字和探索数字。三个话题之间互相补充，互相配合，保持语言知识和语言技能螺旋式上升。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：物品，数字。 话题：熟练表达数量。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的授课对象是小学三年级学生。该年龄段的学生活泼可爱，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，有较强的表达欲望，自控能力较弱、注意力不能持久、个体差异较大。 2.知识储备： 在之前的学习中，学生已经能听懂老师的指令，会用简单的日常用语进行交流，并且会用词汇或句型说出身边常见的人或物品，比如: friend, family, classroom, fruit 等等，这为学习本单元的话题内容奠定了一定的基础。学生可利用之前学过的单词进行新旧知识迁移，用“How many...”询问身边的人或物品的数量。为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：one, two，three, four, five，six，seven, eight, nine, ten, how many. 2. 能听、说、读、写本单元的核心句型，正确使用How many.. 来向他人 询问数量，并用“数词+名词”来回答。 3. 能读懂故事Say and act，能够有感情地朗读故事，并进行简单的角色扮演。 4. 会认读和正确书写字母Uu, Vv, Ww的大小写形式。 5. 拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。提高学生学习的积极性和主动性。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级上册Module 4 Unit 10 Numbers，本部分学习的核心语言是用how many 提问物品的数量，并能熟练掌握数字1-10的发音和书写。本课主要创设环境数一数学习文具的数量来开展课堂教学，有助于学生对重点词汇和句型的掌握巩固。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课话题，学生除了能掌握数字，还通过图片等进行对话活动，结合数字的排序功能，帮助学生养成按条理、分步骤完成任务的习惯，树立条理意识。该话题对学生的价值观渗透的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在描述过程中，善于发现生活中的数字。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言数字知识、小组团结合作的学习策略，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出数字概念，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读词汇one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, how many.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解How many … 的用法，并正确使用。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，表达物品的数量，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—How many pencils
—Five rulers.
三、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：—How many pencils —Five rulers.
2.能够熟练听读单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, how many.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—How many pencils —Five rulers. Let’s talk. 今天Peter看到Alice的桌子上有很多铅笔，他想知道有几支铅笔？Alice, you have many pencils! How many pencils do you have Alice和Peter说要数一数。 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s learn 通过Kitty向我们介绍教室内的物品，提出指令等，引出本课新词汇one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, how many. 以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 3. Let’s read. 看图，说出对应图片的数字，快速说出单词。 4. Let’s play. 教师指导学生玩游戏，十个同学站一排，然后轮流报数：Ten students stand in a line, then take turns to say the numbers from one to ten.复习巩固本课单词。 教师指导学生玩游戏，数一数出现的图片中的物品的数量。 游戏练习，巩固加深重点词汇。 5. Listen and tick. 播放录音，听数字组合选出正确的一组，教师提醒学生注意听力技巧。 在听力过程中教师注意观察学生的课堂反馈情况。 6. Let’s talk. Peter说You have ten pencils. Now you can see my school things. Alice想知道Peter都有什么？ 7. Look, fill and read. 看图，写出Peter都有什么学习用品，填写到空白处并朗读。 既复习以前学过的单词，同时形成数字的概念。 8. Read and trace. 继续展示图片内容，数一数各种物品的数量。 引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与对话练习。 教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师根据不同能力水平学生对句型的理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评，学生自我评判此单词掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Pair work. 展示图片，指导学生两人一组进行对话，如： —How many girls —Two girls. 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创编新的情景剧使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Copy the numbers for 4 times. 2. Read the sentences for 5 times. Choose to do: What’s in your room How many Ask and answer with your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
