(共23张PPT)
Module 4 The world around us
牛津深圳版三年级上册
Unit 10 Numbers
Period 2 Let’s use the numbers.
Let’s talk
Ben, I want to invite some friends to our home.
Great! Let’s go!
Listen and
circle
What can you hear
v
Listen and
tick.
1. How many doors
2. How many windows？
1. 3.
8. 10
3. How many boys？
3. 4.
What can you hear
√
√
√
Listen and
read
Ben: How many doors, Kitty
Kitty: One door.
Ben: Yes! How many windows
Kitty: One, two, three, four, five, six, seven,
eight, nine, ten. Ten windows.
Ben: Yes! How many boys
Kitty: One, two, three. Three boys.
Ben: Very good, Kitty!
Kitty: Thank you.
How many boys
Three boys.
Fill and read.
Ben: How many doors, Kitty
Kitty: ______ door.
One
Fill and read.
Ben: Yes! How many windows
Kitty: _____, _____, ______, _____, _____, ______, _______, _____, _____, _____. ______ windows.
One
two
three
four
five
six
seven
eight
nine
ten
Ten
Fill and read.
Ben: Yes! How many boys
Kitty: _____, ____, _____.
_____ boys.
Ben: Very good, Kitty!
Kitty: Thank you.
One
two
three
Three
Let’s talk
Three boys come to our home.
Yes. But we also have some girls and their pets to our home.
Let’s talk
What pets do they have
Dogs and cats!
How many girls How many dogs And how many cats
Let’s count!
Ask and
answer
How many girls
One, two, three, four. Four girls.
Ask and
answer
How many cats
One, two, three, four, five. Five cats.
Ask and
answer
How many dogs
One, two. Two dogs.
Let’s act
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
Let’s talk
These friends come to our home! I have a lot of fruit for them.
What fruit do you have
Play a game
I buy some ______, _______, _________ and _________.
apples
pears
oranges
bananas.
Play a game
S1: How many…
S2: …
Let’s ask and answer with your partner.
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
重点句型：
—How many boys
—Three boys.
Blackboard design
Unit 10 Numbers
—How many boys
—Three boys.
Homework
Must do:
Listen and read P50.
Write the sentences for two times.
Choose to do:
Make up a dialogue like P50 and act it out with your parents.
谢谢
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Unit 10 Numbers单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 10 教材页码 P50-53
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The world around us. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。主题群包括认识数字，培养数量概念等。子主题内容为身边的事物和数字。本模块是基于第一册和第二册中的Module 4语言知识点的进一步升级。本单元为Numbers. 单元主题是认识数字，培养数量的概念。通过完成所有话题的学习，学生能够认识和发现生活中的数字，读懂关于数量的对话，在实际生活当中用数字去数数，解决实际问题。本单元还将继续字母Uu, Vv, Ww的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module 4的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，通过三个子话题Count with us! Let’s use the numbers. My dream. 层层深入，引领学生认识数字，运用数字和探索数字。三个话题之间互相补充，互相配合，保持语言知识和语言技能螺旋式上升。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：物品，数字。 话题：熟练表达数量。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的授课对象是小学三年级学生。该年龄段的学生活泼可爱，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，有较强的表达欲望，自控能力较弱、注意力不能持久、个体差异较大。 2.知识储备： 在之前的学习中，学生已经能听懂老师的指令，会用简单的日常用语进行交流，并且会用词汇或句型说出身边常见的人或物品，比如: friend, family, classroom, fruit 等等，这为学习本单元的话题内容奠定了一定的基础。学生可利用之前学过的单词进行新旧知识迁移，用“How many...”询问身边的人或物品的数量。为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：one, two，three, four, five，six，seven, eight, nine, ten, how many. 2. 能听、说、读、写本单元的核心句型，正确使用How many.. 来向他人 询问数量，并用“数词+名词”来回答。 3. 能读懂故事Say and act，能够有感情地朗读故事，并进行简单的角色扮演。 4. 会认读和正确书写字母Uu, Vv, Ww的大小写形式。 5. 拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。提高学生学习的积极性和主动性。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级上册Module 4 Unit 10 Numbers，本部分学习的核心语言是用how many提问事物的数量，并正确回答。通过文段的学习，掌握数词的用法。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课话题，学生除了能掌握数字，还通过图片等进行对话活动，结合数字的功能，培养学生数量的概念，树立条理意识。该话题对学生的价值观渗透的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在描述过程中，善于发现生活中的数字。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入有关数字的语言知识，对数量展开对话的语言技能和团结合作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解Open/ Close/ Clean/ Look at the …的用法，并正确使用。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，能熟练对话，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Open/ Close/ Clean/ Look at the …
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用—How many boys —Three boys.
能够熟练朗读和表演对话。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—How many boys —Three boys. 1. Let’s talk Kitty对哥哥Ben说：Ben, I want to invite some friends to our home. Ben表示赞同。 引导学生引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and circle. 播放课文听力，并圈出听到了哪些图片，并圈出来。 3. Listen and tick. 再次播放课文听力，并根据听力回答三个问题： How many doors How many windows How many boys 并选出正确的答案。 教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。 4. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 5. Fill and read. 继续展示课文内容并填写缺少的句子，展示对话，引导学生读课文。 各种形式再次朗读课文。 教师注意观察学生的情况并注意个别辅导。 6. Let’s talk. Kitty说三个男孩来到家里做客Three boys come to our home. Ben说Yes. But we also have some girls and their pets to our home. Kitty问Ben有几名女孩？几只猫？几只狗？句型为：How many … 7. Ask and answer. 根据以上问题，和同伴进行对话练习，提问女孩，猫和狗的数量。句型为： —How many … —数字+名词。 8. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。 表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与对话练习。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 文化教育渗透在课堂中，教师注意引导教育。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的配合下，完成游戏活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Let’s talk. Kitty说她为朋友们准备了水果These friends come to our home! I have a lot of fruit for them. Ben问她都有什么水果。 2. Play a game. 根据图片内容，填写正确的单词。 两人一组进行对话练习。继续复习本课重点句型： S1: How many… S2: … 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在游戏任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read P50. 2. Write the sentences for two times. Choose to do: Make up a dialogue like P50 and act it out with your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
