(共27张PPT)
Module 4 The world around us
牛津深圳版三年级上册
Unit 10 Numbers
Period 3 Rules in the classroom.
Let’s talk
Today I want to Uncle Li’s farm! How do I go there
Thank you, Uncle Li!
Kitty! You can take my van there!
Let’s talk
It’s a big window!
Let’s talk
Today we’ll learn more letters.
Uu Vv Ww
Learn to write
Uu
Learn to read
u-uncle
Uu —/ju /, /ju /.
U for uncle, / /, / /, / /.
Uu
Learn to write
Vv
Learn to read
Vv
v-van
Vv—/vi:/, /vi:/.
Vv for van, /v/, /v/, /v/.
Learn to write
Ww
Learn to read
Ww
w-window
Ww—/ d blju /, / d blju /.
Ww for window, /w/, /w/, /w/.
Let’s chant.
U for uncle.
V for van.
W for window.
Uncle Li is in a van with big windows.
Let’s read
Can you read the letters and the words
English Poem
Rr
Uu
uncle
rabbit
Vv
van
Ss
six
Tt
Ww
window
table
Let’s talk.
Now I get to the farm. There are many chicks. Let’s me count!
Listen and
read
One, two. Put on my shoes.
Three, four. Open the door.
1
2
Listen and
read
Five, six. Count the chicks.
Seven, eight. Open the gate.
3
4
Listen and
read
Nine, ten. Count them again.
How many chicks
5
Listen and
read
Haha … It’s a dream!
Look, fill
and read.
____, _____. _______ my shoes.
_____ , ______. _____ the door.
1
2
One
two
Put on
Three
four
Open
Look, fill
and read.
_____, ______. ______ the chicks.
______, ______. ______ the gate.
3
4
Five
six
Count
Seven
eight
Open
Look, fill
and read.
_____ , _____. _______ them again.
__________ chicks
Nine
5
ten
Count
How many
Let’s act.
Can act fluently.
Can act vividly.
Can act correctly.
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
会听说读写字母:
2. 重点句型：
Count them again.
How many chicks
Uu Vv Ww
Blackboard design
Unit 10 Numbers
1.
2. Count them again.
How many chicks
Uu Vv Ww
Homework
Must do:
Listen and read P53.
Retell the text—Say and act.
Choose to do:
Write a story like Say and act.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 10 Numbers单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 10 教材页码 P50-53
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The world around us. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。主题群包括认识数字，培养数量概念等。子主题内容为身边的事物和数字。本模块是基于第一册和第二册中的Module 4语言知识点的进一步升级。本单元为Numbers. 单元主题是认识数字，培养数量的概念。通过完成所有话题的学习，学生能够认识和发现生活中的数字，读懂关于数量的对话，在实际生活当中用数字去数数，解决实际问题。本单元还将继续字母Uu, Vv, Ww的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module 4的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，通过三个子话题Count with us! Let’s use the numbers. My dream. 层层深入，引领学生认识数字，运用数字和探索数字。三个话题之间互相补充，互相配合，保持语言知识和语言技能螺旋式上升。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：物品，数字。 话题：熟练表达数量。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的授课对象是小学三年级学生。该年龄段的学生活泼可爱，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，有较强的表达欲望，自控能力较弱、注意力不能持久、个体差异较大。 2.知识储备： 在之前的学习中，学生已经能听懂老师的指令，会用简单的日常用语进行交流，并且会用词汇或句型说出身边常见的人或物品，比如: friend, family, classroom, fruit 等等，这为学习本单元的话题内容奠定了一定的基础。学生可利用之前学过的单词进行新旧知识迁移，用“How many...”询问身边的人或物品的数量。为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：one, two，three, four, five，six，seven, eight, nine, ten, how many. 2. 能听、说、读、写本单元的核心句型，正确使用How many.. 来向他人 询问数量，并用“数词+名词”来回答。 3. 能读懂故事Say and act，能够有感情地朗读故事，并进行简单的角色扮演。 4. 会认读和正确书写字母Uu, Vv, Ww的大小写形式。 5. 拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。提高学生学习的积极性和主动性。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级上册Module 4 Unit 10 Numbers.的第三课时。本部分学习的核心语言是Count them again. How many chicks 主要是通过Kitty梦里的情景展开的话题，有助于学生对本单元重点词汇和句型的理解和掌握。同时学习字母Uu, Vv, Ww的发音和书写。
Why: 本课话题，学生除了能熟练运用数字，提出一些指令，树立数字的概念。通过以数字为基础的文本，结构清晰明了，既可以以歌谣的形式操练，又可以作为文本知识学习。将字母学习融合到话题里，通过欢快的歌谣来操练字母和单词，寓教于乐。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，语篇内容贴近学生的生活和学习实际,为学生操练对话创设了一个真实的语言情景,有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能模仿并正确书写字母Uu, Vv, Ww，同时能正确读出该字母在单词中的发音。
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型Count them again. How many chicks 的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Count them again. How many chicks .
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇故事，并能复述表演故事情景剧。
能够熟练读写字母Uu, Vv, Ww并掌握发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Count them again. How many chicks 字母Uu, Vv, Ww的读音和书写。 Let’s talk 今天Kitty想去李叔叔的农场，但是她不知道怎么去Today I want to Uncle Li’s farm! How do I go there 这时李叔叔开他的货车过来了Kitty! You can take my van there! Kitty上车后觉得他的车窗真的很大It’s a big window! 引导学生话题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s chant. Kitty说今天我们要学习更多的字母。 播放字母Uu, Vv, Ww的书写及笔顺，教师注意指导学生认真观察并模仿书写。 播放字母Uu, Vv, Ww的录音并跟读，教师注意指导学生认真跟读, 并比较字母的发音及在单词中的发音。 展示歌谣，指导学生唱一唱，注意Uu, Vv, Ww在单词中的发音。 有节奏的歌谣，学习起来更轻松。 3. Let’s read. Can you read the letters and the words 教师注意学生掌握情况。 再次熟悉字母。 4. Let’s talk. 到了农村，Kitty看到了很多小鸡：Now I get to the farm. There are many chicks. Let’s me count! 5. Listen and read. 播放课文听力，并指导学生跟读。 各种形式读课文。 课文最后Kitty醒了，原来是一个梦Haha … It’s a dream! 6. Fill and read. 看图，根据图片的内容填空，补全对话。 各种形式读课文。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对字母拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 听，读，写的过程中，老师随时调整教学形式，注意学生发音问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下练习，听，读，写等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成模仿表演的活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s act. 现在我们对这个对话情景已经很熟悉了，现在我们尝试表演故事情景。 小组为单位表演故事情节。 请几组学生进行展示，教师注意观察学生的课堂反应。对小组进行星级奖励 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过模仿表演使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P53. Retell the text—Say and act. Choose to do: Write a story like Say and act. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
