《精卫填海》教学设计
教学目标
1.认识“帝、曰”等5个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学重点
1.学习本课的字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能用自己的话讲述精卫填海的故事。
教学难点
使学生初步懂得精卫不畏艰难、持之以恒的精神。
教学准备 多媒体课件
教学安排 1课时
教学过程
一、课题导入
1.书写课题，齐读课题。
2.质疑课题，教师相机板书。
二、初读课文，了解意思
一）初读课文
1.借助拼音自己试着读一读。
2.指名读。
3.齐读。
4.师范读，引导学生理解停顿。
5.学生再读课文，读出停顿。
6.师生合作读。
二）理解大意
1.回忆之前学古文的方法。
2.按照注释自己读课文，理解课文意思。
3.小组内交流。
4.PPT出示句子，老师带着学生逐句理解意思。
5.抓住“常”字，创设精卫填海的情境，并通过不断提问不断回答，理解精卫填海的原因。
6.出示大海和小鸟的对话，让学生发挥想象，补充对话，使学生初步懂得精卫不畏艰难、持之以恒的精神。
7.说说精卫给你留下了怎样的印象？（指名回答，教师总结：不畏艰难，持之以恒）
8.带着感情，再读课文。
三）指导书写
1.默读课文，圈出人物，标出动词。
2.指导书写“溺”。
三、讲述故事，背诵课文
1.利用刚刚圈出的人物和标出的动词，试着讲述故事。
2.试着背诵课文。
四、拓展延伸
1.简单介绍《山海经》。
2.PPT出示其它神话故事，推荐阅读《山海经》。
五、布置作业
1.把精卫填海的故事说给家人听。
2.阅读《山海经》。
板书设计：
13 精卫填海
溺(共19张PPT)
13 精卫填海
精卫是谁？
精卫是怎样填海的？
精卫为什么填海？
质疑课题
dì shào yuē
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，
nì fǎn yīn
溺而不返,故为精卫，常衔西山之木石，以堙
于东海。
13 《精卫填海》
初读课文
炎帝之少女，名曰女娃。
【炎帝】传说中上古时期的部落首领。
【少女】小女儿。
炎帝的小女儿，名叫女娃。
【曰】叫做。
曰
借助注释，理解课文
【溺】溺水，淹没。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫
【故】因此。
女娃到东海去游玩,溺水身亡,再也没有回来,因此她化作了一只精卫鸟。
神话中鸟的名字，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。
借助注释，理解课文
常衔西山之木石，以堙于东海。
经常叼着西山上的树枝和石子，用来填塞东海。
【堙】填塞。
借助注释，理解课文
常 衔西山之木石，以堙于东海。
大海问:“精卫,你每天往我这里扔树枝和石头干什么 ”
精卫说:“ 。”
情景引导 太阳初升
常 衔西山之木石，以堙于东海。
大海嘲笑她:“自不量力的小家伙，还妄想用树枝和石子填平我万丈深渊 ”
精卫坚定地说:“ 。”
情景引导 夜色渐沉
常 衔西山之木石，以堙于东海。
大海咆哮着:“你就是干上一百万年，也休想把我填平！”
精卫坚决地说:“ 。”
情景引导 电闪雷鸣
常 衔西山之木石，以堙于东海。
不畏艰难 坚韧执着
感受人物形象
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，
溺而不返,故为精卫，常衔西山之木石，以堙
于东海。
13 《精卫填海》
再读课文
默读课文：
①圈出文中人物名称的词。②用△标出表示动作的词。
不动笔墨不读书
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，
△
溺而不返,故为精卫，常衔西山之木石，以
△ △ △
堙于东海。
△
指导书写
炎帝
女娃
精卫
游
溺
返
衔
堙
看图复述 尝试背诵
《山海经》是先秦古籍。记述
的内容有古代地理、物产、古
史、医药等。《山海经》也是一部最古老的神话奇书。
《山海经》
大禹治水
夸父追日
嫦娥奔月
女娲补天
看图猜故事
精卫
溺而不返
常衔西山之木石,以堙于东海
不畏艰难
坚韧执着
人物
原因
经过
13 精卫填海
总结全文
1.把《精卫填海》这个感人的故事讲给家人听。
2.阅读《山海经》。
布置作业
感谢评委的观看！
