桌子有多长(河南省新乡市)

桌子有多长
教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第14页及相应的练习。
教学目标：
1．通过观察、测量活动，体会统一长度单位的必要性。
2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象。
3．发展学生的估测意识，会用刻度尺测量长度。
4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：认识长度单位厘米，会用厘米量。
教学难点：发展学生的估测意识，会用刻度尺测量长度。
教具、学具准备：多媒体课件、实物投影仪、尺子、小棒。
教学过程：
一、情景导入：
1．通过淘气请妈妈帮他买垫板的故事导入，请同学们想办法说明桌子有多长。
2．引导学生用不同的工具（手、文具盒、铅笔等）测量桌子有多长，并汇报测量的结果。
师：同样的桌子，大家测量的数却都不一样，为什么？
（测量的工具不同）
师：怎样才能使我们测量的结果都一样？
（用同样的工具测量）
师：今天我们就来认识测量长度常用的工具——尺子。
二、观察实践，探究新知：
1．认识尺子。
学生取出尺子，仔细观察，在尺子上发现了什么？
教师说明：
⑴．尺子上的数字就是刻度，最左边的刻度是0，0在这里表示起点。
⑵．尺子上有长有短的竖线是刻度线，最左边对着0的刻度线叫0刻度线，量物时一般要从0刻度线量起。
⑶．CM和我们中文厘米的意思一样，厘米是一种常用的长度单位，也是我们学习的第一个长度单位。
2．认识1厘米。
⑴．师：你知道1厘米有多长吗？能在尺子上找到哪段长是1厘米吗？尺子上还有哪段长也是1厘米？找找看。你发现了什么？
⑵．师：找找看，在你的身边或身上哪些物体大约长1厘米？
⑶．师：你能用手势表示出1厘米有多长吗？
3．认识几厘米。
⑴．估计3厘米有多长，用手势表示出来。
⑵．师：你能在尺子上找到哪段长3厘米吗？指给同桌看看。你能找到5厘米吗？10厘米呢？
4．用厘米量。
教师出示小棒，请同学们估计小棒有多长。
再用尺子量一量小棒有多长，说一说是怎样量的。
三、巩固练习：
⑴．判断：量的对不对。（课件出示练习题）
⑵．师：在你的身边任选一件自己喜欢的物体，用尺子量一量它有多长。同桌交流，检查量的对不对。
⑶．我们已经会用尺子准确的量出较短的物体的长度，如果我们要测量比尺子长的物体的长度，该怎么办？小组合作量一量桌子有多长。
介绍米尺、卷尺、折尺…
⑷﹒小结：今天你都学会了哪些知识？
请同学们回家后用尺子量一量自己家的饭桌有多长。