2023-2024学年初中语文部编版七年级上册 4《古代诗歌四首》教学设计（表格式）

课堂教学设计
课题 《古代诗歌四首》教读课 授课时间：
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教学目标 1. 结合背景，把握诗人思想感情。2. 赏析优美语言，体悟情景交融之妙。
教学过程 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图
一、导入新课讲授新课三、当堂检测 教师叙述，激趣导入热爱生活的人才能拥有慧眼，去捕捉常人难以发现的诗意，借助细致入微的刻画表达对生活的感悟。本节课，我们一起赏析诗歌语言的魅力，发挥自己的想象和联想，去感受诗人融于景中的情思。活动一、诗歌竞诵1. 四人为一组，一人为主考官，随机提问组内同学的诗歌背诵情况，并做好记录。2. 以同桌互相提问的方式，结合旁批，巩固词语和句子的含义。活动二、结合写作背景，感受作者情怀活动三、体会情景交融的表达效果1. 反复诵读《观沧海》，想象诗人登山临海的情景，结合理解，说说本诗描绘了怎样的沧海形象，表现了诗人怎样的思想感情。2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，哪一个词体现了作者的感情？诗歌以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有何用意？3. 朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。4. 马致远的《天净沙·秋思》中，哪一句道出了游子的情怀，可以作为点睛之笔？作者把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？附：检测单 听讲互相背诵，理解句意自主阅读写作背景思考，讨论，借助批注，通过语言的品味，体悟作者的情感。学生自主完成检测单 激趣，明确学习任务复习巩固，理解句意，为体悟作者情感奠定基础。在理解句意的基础上，了解背景，知人论世完成目标1，2检测目标达成情况
板书设计 《古代诗歌四首》情 景交融