20肥皂泡 教学设计

20《肥皂泡》教学设计
《课标》中明确指出：阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生理解和体验；关注方法、策略，鼓励发现、探究，要联系生活，重视迁移、运用。基于学段目标、单元教学目标、教材特点，我将本课的教学目标确定为：
1.会认 8个生字，会写 12个字。能联系上下文理解“廊”“越”等词语意思。
2.能说清吹肥皂泡的过程，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
依据本课目标及教材特点，我将本课的教学重点确定为：
能说清吹肥皂泡的过程，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
基于三年级学生的学习基础，我将教学难点确定为“能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子”感受童年的乐趣。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.出示泡泡图片
2.你们喜欢这些泡泡吗？说说你发现泡泡的什么特点。
3.师引导：冰心奶奶小时候也吹过泡泡，你们想去看看吗？今天我们就来学习第 20课：肥皂泡（板书：肥皂泡）
4.随文识字：“皂”字，（“七”第一笔向上斜，教师范写，学生书写）。齐读课题。
5.师介绍作者冰心，提示学生课后资料袋有冰心的介绍。
二、初读课文，借助动词梳理课文
1.这篇课文主要讲了什么呢？请大家按要求自由朗读课文。（生自由朗读课文）
2.检查生字（出示——生读）
3．指导易错字及多音字“薄”、“和”和“扇”。（生齐读：廊子上......）
4.这篇课文主要讲了什么事呢？谁能把这三个词填到句子里去，把句子补充完整。
出示：吹做 想课文写的是冰心童年时代（）肥皂水、（）肥皂泡、（）肥皂泡的事。我们概括了每部分的内容并将它们串联起来就是主要内容，这是一种非常好的方法
三、精读第三自然段，借助动词支架讲述“吹泡泡”
1.同学们读课文第三自然段，把里面表示动作的词语圈出来。
（生读第三自然段，圈动作词）
（师生一起填动词，师读，生做动作）
2.作者就是这样用一系列的叠词告诉我们吹肥皂泡的秘诀。现在，你带着画面感再去读这段文字，四人小组边读边说。（小组一边说，一边做动作）指名班内展示
（一生上台，边读边做动作）
3.如果我们要把这段话说得有条理，还可以加上一些连词（先......然后......再）。学生自己先练一练。
出示：......放在......，加上......，和弄和弄，然后......蘸上......，慢慢地吹起......，再轻轻地一提......轻轻地扇送......（学生练说）
4.老师奖励回答好的同学吹泡泡。
四、观察泡泡，再品读作者笔下的肥皂泡，渗透理解句子的方法
（生吹泡泡，其他同学看他的动作，师提醒动作。）
1．同学们仔细观察，看这些泡泡是什么颜色，什么样的形状？生观察后回答
2.我们观察出来的泡泡是这样的。那冰心奶奶小时候观察到的又是怎样的呢？出示相关段落，齐读
3.哪一句让你的感受最深？生说体会，相机指导朗读和理解句子的方法
预设：生：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。(“颤巍巍”（摇摇晃晃，很不稳，抖动）想想生活中谁走路是颤巍巍的？老爷爷，让人担心他会摔倒，“光影零乱”是什么样子？上文也写到了，找到那句话了吗？读出来。)
生：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。（板贴：”联系上下文””联系生活实际”）
生：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。“玲珑娇小”：出示“娇”在字典中解释，①美丽可爱；②娇气；③过度爱护。）生带感受读（板贴：抓关键词）
生：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。（五彩的——这是颜色，在球面上乱转——这是动作。一边读一边想象）（生读）（板贴：想象画面）
4.填空形式练习背诵（生练习背诵，师出示提示，齐背）师过渡，补充板书（师把黑板上动词圈成肥皂泡）请问，这小球还会吹到哪里？齐读：一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么透明，那么美丽出示：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光......（生齐读） 五、课堂总结　推荐阅读　
此时此刻，我仿佛徜徉在一个五彩缤纷、色彩斑斓的泡泡世界里。我们应该感谢冰心奶奶，是她的文字带给我们这么丰富感受。她的作品充满了对大自然的赞美以及对母爱和童真的歌颂。想不想读读她的其他作品？推荐阅读如果你喜欢诗歌可以读一读她的《繁星》《春水》，喜欢散文可以读一读她的《寄小读者》。
六、作业布置
回家试着用课文里的方法做一做肥皂泡，写一写做肥皂水和吹泡泡的过程
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