四年级语文上册 语文园地三 第一课时 教学设计（表格式）

语文 学科教学设计
单元人文主题 连续观察
阅读训练要素 体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
习作训练要素 进行连续观察，学写观察日记。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 语文园地三 课 型 新授课
课 时 第1课时 备课时间 10.7
教学内容解析 “交流平台”引导学生交流、总结连续细致观察的好处。教材提供了本单元《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》中的相关语段，意在通过交流让学生明白，细致观察才能看到事物的细节，持续观察才能发现事物的变化，运用多感官留心观察才能察觉易被忽略之处。从而明确只有细致、连续、调动多感官观察，才能有所发现，写得准确形象。 “词句段运用”安排了两项内容。一是区分动物住所的不同名称，体会表达的准确性、丰富性，引导学生积累并在生活中运用。二是通过比较，体会句子表达的准确性，感受作者连续细致的观察。
学习目标确定 能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。 2、能通过比较句子，体会表达的准确性。
重点与难点 能结合阅读体验，梳理连续细致观察的好处。 引导学生养成留心观察的好习惯。 通过比较句子体会表达的准确性。
课前自主学习指导 课前组织学生完成完成“跟着高手学观察”表格；读熟词句段运用。
关键问题解决 1、交流连续细致观察的好处。 2、通过“跟着高手学观察”上课学生说，体会观察的好处，做一个观察小达人。 3、能通过比较句子，体会表达的准确性。
学习评价设计 对学生进行多元化的评价，从课堂表现、作业完成情况等对学生进行自评、小组评价、老师评价。
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：情境导入 同学们，俗话说得好“处处留心皆学问”只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。现在我们来到语文园地这个板块，一起走进语文园地三，去汲取里面的营养吧！ 出示单元导语页，学生一起回顾本单元的单元主题以及语文要素。走进语文园地三的学习。活动意图说明： 激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识。环节二：交流平台 回顾课文，说说本单元课文中让自己印象深刻的表达准确生动的句子。 出示“交流平台”的三个例句，先朗读，再思考。 作者为什么能把爬山虎、蟋蟀及它的住宅写得那么细致、具体？ 结合阅读泡泡中的提示，小组讨论、交流。生自读三个例句，思考后说一说作者是如何将爬山虎、蟋蟀以及它的住宅写细致写具体的。 结合阅读泡泡先小组总结后师生总结观察的方法以及好处。 活动意图说明： 通过回顾、阅读、思考、交流帮助学生了解观察的方法以及观察的好处。环节三：跟着高手学观察，我是观察小达人 1.在这一单元的学习中，我们一步步完成了自己的学习目标。大家还记得在学习中，给你留下的印象深刻的句子吗？我们来继续自己的交流跟着高手学观察吧！ ppt出示相关语段。 师生总结：通过交流平台的学习，我们都学到了哪些方法呢？ 细致观察才能看到事物的细节，持续观察才能发现事物的变化，运用多感官留心观察才能察觉易被忽略之处。学生回顾课文，说说本单元让自己印象深刻的语句。 2、师生共同总结。 通过学习知道了细致观察才能看到事物的细节，持续观察才能发现事物的变化，运用多感官留心观察才能察觉易被忽略之处。活动意图说明： 通过这一环节的设置可以让学生加深对交流平台以及观察方法的理解和应用。环节四：1.接下来我们进入词语段运用的学习，同学们来看两组句子，想一想这两组句子有什么不同呢？ 2.通过比较句子，理解“逐渐”“最多”的意思，并体会句子意思的不同，感受观察描写在表达中的准确性。 小组交流，组内交流自己对加点词语的理解。 说一说两个句子意思的不同。 全班再次读，进一步体会句子表达的准确性 学生通过交流讨论“逐渐”“最多”体会其运用的好处。 学生先总结两组句子每组意思的不同，师相机指导，共同总结。 活动意图说明： 这一环节通过让学生自己阅读自己交流使学生加深了对观察描写在表达中的准确性，以后可以运用到自己的习作中。
“双减”作业设计 一、读下面的句子，你知道作者是怎样进行观察的吗 将序号填在括号里。 1. 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安 静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ( ) 2. 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。 ( ) 3. 后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。 ( ) A.细致观察 B.连续观察 C.调动多感官观察 二、按要求完成练习。 例“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”句中的“逐渐”一词写出了爬山虎 的脚是一点儿一点儿变成灰色的。(写出对加点词的理解) “雌燕子老待在窝里不出门，大概是产下第一个蛋了。”句中的“大概”一词写出了（ ）
教学思维导图设计 交流平台 连续、细致、调动多感官观察 词句段运用 句子表达准确性
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议