四年级上册语文第三单元 习作：写观察日记 第二课时 教学设计（表格式）

语文 学科教学设计
单元人文主题 连续观察
阅读训练要素 交流习作，分享习作表达的快乐。
习作训练要素 借助课文，习作标准指导学生修改完善习作，把变化过程写清楚、写准确。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 写观察日记 课 型 新授课
课 时 第2课时 备课时间 9.28
教学内容解析 这次的习作内容是要求学生将写好的观察日记读给同学听，看谁在观察中有新的发现。写完后，通过组织学生读一读、评一评，根据同学的意见，修改习作。目的是培养学生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素材，为写好习作奠定基础。
学习目标确定 1．培养学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。 　　2．让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。
重点与难点 　 重点：掌握基本的修改习作的方法。 　 难点：组织评议习作，修改习作。
课前自主学习指导 1.引导学生运用本组作者的表达方法。 　　2.把观察的经过和自己的发现写具体。
关键问题解决 培养学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。
学习评价设计
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：回顾写作要点 读习作提示，回顾本次习作要点。活动意图说明： 采用复习法引入，不仅使学生明确了连续观察日记在写法上的特点， 而且要学生学习作者细心观察的良好习惯，力求做到观察仔细，如实记 录，为完成习作打下良好的基础。环节二：抓典型、找问题、学修改 （一）抓连续观察，建立衔接，体现出连续观察事物的变化过程。 1.读学生习作，结合习作标准进行评析。 2.学生交流、分享。 （二）把事物的变化写清楚，写具体。 1.植物篇： （1）分享学生习作，结合习作标准进行评析。 （2）学生交流、讨论。 （3）阅读《爬山虎的脚》第4自然段，《蟋蟀的住宅》第7自然段，回顾作者写作方法。 （4）归纳总结写法： 写植物可以抓住它的根、茎、叶在形状、颜色、长度、大小上的细微变化。 写气候的变化，要写周围事物的变化和身体的感觉。 （5）针对学生习作提出修改意见并进行修改。 2.动物篇 （1）分享学生习作，结合习作标准进行评析。 （2）学生交流。活动意图说明： 能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，并记录下 来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。环节三：读习作，请你结合习作标准做出评价。活动意图说明： 重视习作后的交流、修改、展示，引导学生“愿意将自己 的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”。　环节四：总结写法师生共同回顾本节课学习要点。活动意图说明： 本节习作点评课，我采用了“赏析、修改、点评”三步法进行教学。 让学生进行课外实践活动，作好观察记录，积累素材。
“双减”作业设计 1.继续修改习作，修改后可以和学习伙伴、家人分享。然后大家一起来评评谁观察得更细致。 2.把班中同学们的观察日记进行整理收集，建立一个“观察日记”集，再一起给它起一个好听的名字。
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议