统编版语文三年级上册习作 我来编童话 教学设计(表格式)

单元人文主题 童话王国
阅读训练要素 感受童话丰富的想象
习作训练要素 试着自己编童话，写童话
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 习作：我来编童话 课 型 作文指导课
课 时 两课时 备课时间 10.14
教学内容解析 本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。 教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。 教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。 教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
学习目标确定 1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。
重点与难点 能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：交流童话故事，引入话题1.说一说。 （出示课件）提问：同学们，你喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？ （出示课件）引导学生充分交流，你最喜欢哪一篇童话？简单地说说理由。 今天我们就来当童话大师，编一编童话！（板书：我来编童话） 学生交流互动 活动意图说明： 通过耳熟能详的童话图片引起学生共鸣，了解童话特点，激发学生创编童话的欲望。 环节二：明确习作内容，指导选材技巧1、出示课件： 教师引导观察三组词语，看看你有什么发现？ 交流发现：人物，时间，地点。 明确此次习作内容：从所给的词语中任选一个或几个，也可以添加自己喜欢的角色，发挥想象，编写童话故事。将故事发生的时间、地点、经过写清楚，注意语句要通顺。试着给故事拟一个题目。 2、依托词语，打开习作思路。 过渡：大家对童话的认识很深刻，下面来看看写童话需要什么元素吧。 （1）引导学生仔细观察发现： 第一列表示角色的词语，有人、动物、植物，提示我们在童话里，世间万物都可以作为其中的角色，这些角色会像人一样的思考、活动等； 第二列表示时间的词语，有某个时间点、某个季节、某一天，提示我们故事发生的时间可以具有多样性； 第三列表示地点的词语，有家里、社会、自然界，提示我们故事发生的地点可以是任意的。 （2）引导学生根据自己的理解，从所给的词语中挑选出自己喜欢的一个或几个词语。 3、根据角色特点，设计经历。 选定好角色之后，根据角色的特点，设计故事情节，编织一个完整的故事。 师板书：（角色　时间　地点 起因 经过 结果）学生观察三组词语，说说发现 明确习作内容 学生仔细观察，明确编写童话的要素 学生选好角色，设计故事情节，根据自己的理解以及思考的问题，从角色、时间、地点各挑选或自创一个词语，组合起来，然后连缀成一句话或几句话。 活动意图说明： 引导学生明确习作内容，借助教材提示的内容，引导学生发挥想象，帮助打开 学生的童话编写思路，降低童话编写的难度。环节三：研读片段，学习写作方法过渡：大家编的内容真有趣，如何让它更丰富更吸引人呢？一起向课文学习。 1、抓住角色特征，大胆想象。（出示课件《一块奶酪》《在牛肚子里旅行》片段） 2、把事物当成人来写。 教师引导：把事物当成人来写，就是运用拟人的修辞手法让事物能说话，赋予它们人的表情、动作、思想等。我们一起来看看课文《在牛肚子里旅行》中是如何把事物当成人来写的吧。 3、写出角色的品质。 引导学生发现两个语段突显的人物品质。（出示课件） 巧拟题目 预设1：直接用角色的名字拟题。例如：《玫瑰花和大树》《国王和啄木鸟》。 预设2：用角色的品质、特点拟题。例如：《助人为乐的啄木鸟》《善良的国王》。 学生找出大胆想象的词句，看看作者是如何抓住角色特征，大胆想象的？ 学生找出语段中运用心理、语言、神态、动作描写的词句 活动意图说明： 通过课文回顾让学生进一步感受写好童话的基本方法，梳理总结写作技巧为学生 习作奠定基础。环节四：读习作素材，动笔习作教师小结：同学们真会动脑筋，真是聪明的孩子，听着你们编的故事，老师仿佛进入了一个童话世界，现在，让我们大家拿起手中的笔，把故事写下来吧。 老师要提醒大家：写故事的时候，首先要选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程生动些、具体些、注意描述主人公的动作，语言，神态等等；想象合理，达到语句通顺，聪明的小朋友还可以把老师出示的的习作素材有选择的用到故事中去。（出示课件） 接下来就请同学们按照拟定好的写作思路，大胆想象，创编童话故事。 学生动笔完成习作，教师巡视指导。 动笔完成习作 学生自读习作素材，动笔完成习作。
板书设计 习作：我来编童话 角色　时间　地点 起因 经过 结果
教学反思 成功之处：
不足之处：
指导教师建议 想象是编好童话故事的关键，李老师的课堂设计把这一部分体现的很好，童话故事里面的事情可以虚构的，环境可以假设的，情节也是离奇的，本次课堂老师引导同学们完成了编写童话故事的重要任务，循序渐进，层层递进式的教学设计也便于同学们技能的掌握，整体环节设计的很好。