14母鸡 说课稿

《母鸡》说课稿
各位评委老师，大家好！我是本组的说课人xxx，今天我说课的内容是部编版小学语文四年级下册第四单元第十四课《母鸡》。本次说课我将会从以下七个方面开始我的说课。1.说教材2.说学情3.说教学目标4.说教学重难点5.说教法学法6.说教学过程7.说板书设计。
一、说教材
《母鸡》是部编版小学语文四年级下册的第四单元的一篇课文，本单元介绍了各种可爱的动物，本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。通过课文母鸡对鸡雏的平凡细节中勾起学生对母爱的回忆，体会母爱的伟大。
二、说学情
四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文内容浅显，学生很容易理解课文内容，但在体会作者情感变化和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标:
1、学生认识“疙瘩”等10个生字以及”讨厌”等13个生词。
2、学生能够有感情、流利的朗读课文，通过作者对母鸡前后态度的对比体会作者情感的变化。
3、学生通过母鸡对鸡雏的爱，感受母爱的伟大。
四、说教学重难点
基于以上教学目标，我制定了如下教学重难点：
教学重点:学生能够有感情、流利的朗读课文，通过作者对母鸡前后态度的对比体会作者情感的变化。
教学难点:学生通过母鸡对鸡雏的爱，感受母爱的伟大。
五、说教法学法
为了达到更好的教学效果，在教学设计之前我制定了以下教学方法
1.任务驱动法。在教学过程中我将会通过提前提出问题，使学生带着问题去与阅读课文。
2.提问法。在课文初读部分，我将会点名提问学生问题的答案。
3.启发诱导法。在学生对问题进行小组讨论的同时，我将会参与每组的讨论，对每组学生进行启发诱导。
有什么样的教学方法就有什么样的学习方法，我制定了以下的学习方法
1.圈点标注法。在学生初读课文的同时，我将让学生在课文中圈画标注出自己不认识的生字词。
2.小组讨论法。在研读赏析的部分，我将会让学生对所提出的问题进行小组讨论，交流彼此的意见。
3.朗读法。为了加深学生对课文的理解，我将会采用让学生多次朗读课文的方法。
六、说教学过程
基于以上内容，我将会从如下六个方面进行我的说教学过程：1.新课导入2.新知初授3.深入研读4.拓展延伸5.课文小结6.作业布置
（一）新课导入
我将会提出谜语“像鸟比鸟大，像鸭比鸭嘴尖”等引起学生兴趣，让学生对谜语进行猜测，最后提出谜底：母鸡。（板书：母鸡）顺势导入本节课，并对学生出示母鸡图片。
理论依据为四年级的学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语有着浓厚的兴趣，教师以母鸡的谜语导入新课，既可以增加学生对母鸡的知识，还可以使学生愉悦的进入课文的学习中，从而收到良好的教学效果。
（二）新知初授
我将会从以下三个部分进行新知讲授1.介绍作者2.认识生字3.初读课文
在第一部分介绍作者中，我将会出示作者老舍的介绍对学生进行作者的背景介绍
在第二部分认识生字中，我会让学生首先进行默读课文，在默读课文的时候圈画出自己不认识的生字词，然后借助工具书，如字典等，先自己解决不认识的生字词，在学生初步解决不认识的生字词之后，我将会通过点名提问的方式，对学生不正确的读音进行纠正，之后，我会采用教师范读，学生跟读的方式带领学生再次进行学习。在学生学习生字词之后，我将会通过游戏巩固学生的学习成果。如击鼓传花游戏:教师背对学生敲打黑板，学生在教师敲打黑板的同时传递水瓶等物品，教师敲打黑板的声音停止时，物品在那位学生在哪位学生的手上，哪位学生就读出那些生字词。
在第三部分初读课文，整体感知中，我将会让学生带着问题“作者开始讨厌母鸡，后来为什么又不讨厌母鸡了。哪些自然段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写作者为什么不讨厌母鸡了 ”对课文进行朗读，在学生朗读之后我将会给学生五分钟的时间让学生思考，在学生思考之后，我将会对学生点名提问，在学生回答的过程中给予适当引导，在学生回答之后，我将会对学生的发言进行总结补充和完善，最后得出答案：作者在1-3自然段写作者讨厌母鸡，在5-9自然段写作者因为母鸡对鸡雏的母爱使作者不敢再讨厌母鸡了。
理论基础为让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。用游戏的方式学习巩固生字，游戏教学符合儿童的认知规律，可以有效激发学生的学习兴趣。
带着问题阅读课文可以让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫。
（三）研读赏析，体验情感
在这一环节中，我将会分为两个部分进行
第一部分中，我将会让学生带着以下问题进行课文的朗读，引导学生对作者讨厌母鸡的原因进行分析，进而得出母鸡没完没了，欺软怕硬的特点，（板书1-3，没完没了，欺软怕硬）
在第二部分，首先我将会引导学生对第四自然段的作用进行分析，最后得出承上启下的作用。然后我将会让学生带着问题“为什么后来作者在最后说‘我不敢再讨厌母鸡了’？”自由朗读5-9自然段，在学生朗读的过程中圈画出与此问题答案相关的语句。在学生朗读之后，我将会给学生7分钟的时间组织学生就此问题的答案进行小组讨论，在学生讨论的过程中，我将会参与各小组的讨论，画出各小组讨论的句子，在小组讨论之后，我将会对这些句子进行赏析，如通过本部分画红线的句子进行分析，“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的认真负责写得活灵活现，如本部分画红线的句子，运用母鸡与鸡雏之间的对比，表现母鸡的辛苦，慈爱，引导学生感受母爱的伟大。再如，对本部分进行分析，用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。最后，得出答案，作者不在讨厌母鸡是因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦（板书5-9，负责、慈爱、勇敢、辛苦）
理论依据为“书读百遍，其义自见”，学生对课文的阅读是一个由浅入深、由表及里的过程，通过对课文的多次阅读以及教师的适当引导，可以不断加强学生对课文的理解，提高学生的理解能力，体会课文遣词造句的妙处，领会课文的情感。
（四）拓展延伸
在拓展延伸部分，我将会通过出示一些动物中母亲与孩子的相处的照片或者视频，是学生感受到母爱。
理论依据为立足于课内，延伸至课外，加强课文与学生实际生活的联系，使学生从本篇课文的母爱进而感受到其他动物的母爱，体会母爱的伟大，加强学生对本篇课文的理解。
（五）课文小结
在这一部分中，我将会对本节课所学内容进行回顾
母鸡成为母亲后对小鸡的母爱改变了它的性格，由以前的无病呻吟、拼命炫耀，变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，从而也改变了它在作者心中的印象和地位!作者对母鸡的心思由讨厌变得不敢再讨厌了!爱能改变一切，爱能超越一切。
理论依据为在课文小结部分对课文内容的回复能够加深学生对本节课内容的巩固，加强学生对整体内容的把握，升华情感。
（六）作业布置
在这一环节中，我将布置作业“把今天学生想对妈妈说的话写出一封信或做出一张小卡片送给妈妈。”
理论依据为作业是课堂的延伸，是对学生进行情感态度价值观教育的巩固，把这一次教学中爱的教育落到实处。
七、说板书设计
理论依据为板书能够全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理清文章脉络，同时加深学生对课文的理解和记忆。
我的说课结束，谢谢大家！