20肥皂泡 说课教案

20《肥皂泡》说课稿
部编版小学语文三年级下册第六单元第20课
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组第3号考生。今天我要说课的题目是《肥皂泡》。下面开始我的说课。
一、说教材
《肥皂泡》是部编版语文三年级下册第六单元第20课。本单元主题是“童年生活”，目的是引导学生感受童年生活的丰富多彩。《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本文按吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣的顺序构建文章，结构清晰。而且文章通俗易懂，用词准确、精美。通过本课的学习，学生能学习通过多种方法理解难懂的句子方法，体会作者童年时快乐的时光。
二、说学情
学生已有两年半的学龄，他们已具有一定的阅读的能力，对文章按事情的发展顺序的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序，不会很难。这篇课文内容离生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课提供了必要条件。但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难，所以我联系学生的生活引导学生理解品味。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。知识与能力目标：学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过想象与交流，了解吹“肥皂泡”的过程，用多种方法理解课文中难懂的句子。情感态度与价值观目标：感受作者吹肥皂泡时的心情以及快乐的童年生活。
四、说教学重难点
根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：教学重点：用多种方法理解课文中难懂的句子。
教学难点：感受作者吹肥皂泡时的心情和美好想象。
五、说教学方法
一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、说说写写。针对以上教学思想，这节课主要运用
1.鼓励欣赏法：在学生读后教师及时的点评，激励学生充分地展示才能，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望。
2配乐情境朗读法：作者在描写肥皂泡的美丽以及想象部分写得非常的生动，配上舒缓的音乐更能让学生们在朗读中迅速地进入情境，也让听者身临其境。3.直观教学法：运用多媒体和亲身实践，边吹肥皂泡边观察，创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
六、说教学过程
接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。环节一：导入课题，激发兴趣
课上我会现场演示吹肥皂泡，学生观察之后，师生谈话：大家玩过吹肥皂泡的游戏吗？指名学生到黑板上画出泡泡的样子。
再引出：冰心奶奶也是吹泡泡的高手，走进课文跟她学习吹泡泡，进而导入新课。
创设情境，直观的导入更能有效地吸引学生注意力，联系学生生活，导入课题，激发学生学习兴趣。
环节二：初读课文，整体感知
在这一环节，我会先给学生5分钟时间自由朗读课文，朗读过程中解决不认识的字词。读毕，我会用多种形式，在调动学生积极性的基础上逐项进行检查。
首先，以读泡泡卡片上的词语来收集泡泡的游戏检查生字词，重点强调易错字读音“越(yu)”。运用顺口溜：“兵戈带竖钩，走字拖着走”识记越'，提醒书写时注意“越字里面有竖钩，并进行练写和反馈。
其次，指导学生概括大意：本文写了吹泡泡、看泡泡、想象泡泡的过程。
此环节的设计运用多种有趣的方法识记生字新词，利于学生扫清文字障碍，通过词语的不同分类启发观察并
概括文章大意，在帮助学生感知课文内容基础上，理清文章脉络。
环节三：精读课文，体会重点我将从以下两个层次来展开。层次一：了解吹泡泡的过程
我将设计问题：细读第三自然段，把描写吹肥皂泡时的动作画出来。学生圈画后汇报：内容一：“放、加、和弄、蘸、吹、提、扇”
首先指导学生感受哪个词语用的好？然后，点拨学生感受“提”的精妙之处在于，一个“提字就告诉了我们吹泡泡的动作要领，要轻轻提，让泡泡从管上落下来。“和弄”这个词也特别好，告诉我们要把碎肥皂和水搅拌均匀，才能吹好泡泡。学生体会之后，鼓励学生边读边做出动作，再读吹泡泡的过程。在这里指名学生现场演示吹泡泡，其他的学生观察泡泡的样子。之后鼓励学生说一说：你看到了什么样的泡泡？预设学生汇报：有五颜六色的泡泡，有各种形状的泡泡。
层次二：感受泡泡的美丽
在刚才观察的基础上顺势引出：冰心奶奶看到了怎样的泡泡呢？请大家来读第四自然段，遇到不容易理解的句子可以把它画出来。小组之间交流讨论。当学生汇报到：
内容二：“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”
这一部分时，首先指导学生运用拆分法，结合自己的观察理解“轻清透明的意思是清澈、纯净、清亮透明的样子。然后鼓励学生用自己喜欢的方式理解“五色、浮光”。五色是指颜色很多。浮光是泡泡表面上的光泽。理解词语后，启发学生用想象方式理解这句话表现的画面：阳光照在泡泡上，色彩斑斓，光泽在泡泡上流动，多美啊！最后指导学生读书感受，读出这样美的画面。在这里我会总结：联系生活实际可以理解难懂的句子。内容三：“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，光影零乱。”
当学生分享到这个句子的时候，我会引导学生联想生活中的场景理解颤巍巍？学生不难想象到生活中老人走路摇摇晃晃，不稳的样子。接着以提问激发学生用文中的句子回答肥皂泡颤巍巍的原因是吹得太大了，扇的太急了，泡泡被扯成了长圆的形式。我会及时点拨学生联系上下文也是理解词句的好方法。接下来，理解“光影凌乱”是阳光照在泡泡上，投出了影子，相互交错样子。在这个基础上想象这个句子表现的画面：泡泡摇摇晃晃的漂浮着，光与影相互交错，有一种别样的美。接着指导有感情朗读，读出画面。最后我会设计一个读写结合的训训练：一个省略号告诉我们肥皂泡还有许多去处。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？
环节四：回归课文，升华情感
在这里我将再次引导学生朗读，变身为快乐的泡泡，走进童年这美好的时光。
这样的设计，在学生有感情朗读文本的基础上，更能进一步体会到作者童年美好的回忆和快乐的时光，升华文本情感。
环节五：积累拓展，迁移运用
在师生共同总结课文内容的基础上，布置如下作业：再读冰心奶奶的作品，继续走进她的童年生活。
七、说板书设计
这是我的板书设计，力求简洁生动，再现课文内容。