第七单元第14.2课《荷塘月色》课件(共37张PPT)高中语文统编版必修上册

(共37张PPT)
初中我们已学习过周敦颐的《爱莲说》，作者眼中的荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，是高洁、朴素、庄重的，不知道同学们眼中的荷花是怎样的？大家在月色下欣赏过荷花吗？有没有感觉月色下的荷叶像舞女的裙，荷花像明珠、像星星、像刚出浴的美人呢？
今天我们一起来学习朱自清的《荷塘月色》，欣赏那月色中的荷塘，月色中的荷花，并体会作者当时的心情。
新课导入
荷塘月色
朱自清
学习目标
1.识记作者，知人论世，积累素材
2.读准字音，熟读课文，理清思路
3.把握文体特征，注意景、情关系
4.读懂景物特点，品味文章的语言美
荷塘月色
荷塘：朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文描绘的特定处所。
月色：点明时间，在一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
解读题目
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。
知人论世
1923年，第一首长诗《毁灭》
1924年出版诗文集《踪迹》
1928年出版第一本散文集《背影》
著名散文：《背影》《春》《绿》《桨声灯影里的秦淮河》
另有作品《欧游杂记》
不吃“嗟来之食”的故事，贫贱不能移
1948年贫病中逝世
代表作品
朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”
相关事迹
朱自清宁死不吃美国“救济粮”
听读课文
要求：
①找出表明游踪的词语
②划出直接表明作者情感变化的句子
③归纳作者的感情变化过程
读准字音
乘凉chéng 幽僻 pì 蓊郁wěng 踱着duó
独处chǔ 妙处chù 弥望 mí 渺茫miǎo
袅娜niǎo nuó 颤动chàn 霎时shà 脉脉mò
山脉mài 薄薄báo 薄田báo 瘠薄 bó
笼罩lǒng 笼统lóng 酣眠hān 斑（班）驳
峭楞楞léng 梵婀玲fàn ē 空隙kòng xì 空城计kōng
媛女yuàn 鹢首yì 船棹zhào 敛锯 jū
嬉游xī 嬉皮士 嘻哈 嬉笑 嬉（嘻）皮笑脸
散文的鉴赏技巧
1.读散文要识得“文眼”　　　　
2.读散文要抓住线索，
3.注意散文的表现手法，
4.注意展开联想，领会文章的神韵。
5.品味散文的语言。
知识必备
——心里颇不宁静
思考探究
1.本文写了作者的一次月下散步的经历，作者为什么深更
半夜的时候去月下散步呢 用原文中的话回答。
文眼
是文中画龙点睛，揭示全篇主旨的关键性的语句。
作用： 表现了作者内心某种难以释怀的“不宁静的”情感，交代游荷塘的原因，奠定全文的感情基调。
——要联系当时的时代背景
思考探究
2.朱自清为什么心里不宁静呢
《荷塘月色》写于1927年7月。作者当时29岁，任清华大学中文系教授。1927年4月12日，蒋介石在上海叛变革命，三天之间，300多人被杀，500多人被捕，3000多人失踪。一夜之间，白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨。
作为一个还没有掌握马列主义的知识分子，作者既对现实不满，又无法理解这样复杂的斗争形势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命,于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境平息自己心中的不平静。
所以在文章的一开始便有了一句：
这几天心里颇不宁静。
明线：游踪(外结构）
暗线：情感（内结构）
出家门
踱小路
观荷塘、赏月色
看四周
不宁静
寻宁静
得宁静
失宁静
淡淡的哀愁
淡淡的喜悦
梳理脉络
思考：本文的线索是什么
全文分为三部分
第一部分（1）：观荷缘起。
第二部分（2-6）：观荷赏月。
第三部分（7-10）：触景生情。
（情）
（景）
（情）
（点明题旨）
（主要内容）
（怀古思乡）
理清思路
任务1：阅读文章4-6段，欣赏作者所描绘的三幅不同画面，为每幅画面拟写一个小标题，赏析作者写景的特点和技巧。
引导探究
第二部分（第4—6段）
知识必备
赏析角度：
景物的选择
写景的角度（感官、空间、动静、色彩等）
写景的方法（修辞、表现手法、炼字等）
作者的心境与情感
思考：课文中有哪些主要描写景色的语段？（拟写小标题）
第４段：
月色下的荷塘
第５段：
第６段：
荷塘上的月色
荷塘四周的景色
引导探究
第4段：月下的荷塘
在这段写景的文字中，作者的立足点在哪？依次写了哪些景物？各自用了哪些修饰的词？突出了景物怎样的美感特征？用了哪些手法？
赏析美景
赏析角度：
景物的选择
写景的角度（感官、空间、动静、色彩等）
写景的方法（修辞、表现手法、炼字等）
作者的心境与情感
月下荷塘
比喻
拟人、博喻
比喻、通感
比喻、拟人
想象
静
动
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
荷叶
荷花
荷香
荷波
荷韵
景物
特点
手法
田田 出水很高
像婷婷舞女的裙
零星 袅娜 羞涩
明珠 星星 美人
缕缕
渺茫的歌声似的
闪电、凝碧的波痕
脉脉、叶子更见风致
上
下
近
远
形态美 静态美 动态美
幽雅 朦胧 宁静
立足点：荷塘边
画面一
画面
修辞手法：通感
通感又叫“移觉”，是在描写客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉借助比喻或形容互相沟通、交错，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。
举例：（1）她笑得很甜。（视觉——味觉）
（2）人靓歌甜。 （听觉——味觉）
（3）那政客名声很臭（听觉——嗅觉）
（4）红杏枝头春意闹（视觉——听觉）
知识链接
再现画面美
叶子出水很高，
像亭亭舞女的裙
羞涩地打着朵的
又如碧天里的星星
正如一粒粒的明珠
又如刚出浴的美人
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。
（ ）
（ ）
月光
月影
如流水 静静地泻
薄薄的青雾浮起
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样
又像笼着轻纱的梦
灌木的黑影 杨柳的倩影
光和影的和谐像名曲
虽是满月，却有一层淡淡的云
塘上月色
画面二
实
虚
实
虚
朦胧 柔和 素雅
景物
特点
手法
画面
手法：由实到虚，比喻、通感，叠词、炼字
照
“照”字直白，是实写，范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。不是描绘，淡而无味，失去和谐感。
再现语言美
——动词美
泻
一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。
一览无余
浮
轻飘柔美
——形态美
“浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。）
牛乳中洗、笼
通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦。 荷叶、荷花安谧、恬静的情状。
皎洁朦胧
画
“画”——仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。 （“印”不能写出这种效果美）
写景技巧：
比喻、炼字、虚实结合，虚中见实，贴切的表现了朦胧月色下荷花漂浮的姿态，营造了一种朦胧、柔和、淡雅的意境。
荷塘上的月色
荷塘的四周
树梢 树上
树缝 树下
树（杨柳）
远远近近
高高低低
阴阴、乍看像烟雾般
淡雅 朦胧
疏密有致，
浓淡相宜，
明暗结合，
动静相间。
远山
灯光
蝉声
蛙声
手法： 从近到远，由上而下；比喻、叠词，
动静结合，明暗结合
读第6段，理清思路，分析手法
画面三
景物
特点
手法
画面
思考：同样是写景，第2段与第6段各有什么异同？
相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。
不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而第6段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，抒情效果跟第2段不一样。第6段用反衬手法表达作者内心的寂寞。
第6段作者多用叠字叠词，富有音乐美。远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然；重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。
内容
语言
比较阅读
思考：作者在4、5、6段写荷塘之美、月色之幽是动静结合、虚实相生、疏密相间、浓淡相宜，匀称、完美。那有没有不合美感的语句？如果有，你是如何理解的？
黑影，峭楞楞如鬼一般，令人惊恐；
灯光，是瞌睡人的眼， 萎靡不振；
蝉声，烦躁、落寞、孤寂。
“一切景语皆情语”，这些景正是作者郁结的心情的写照。作者欣赏荷塘月色，喜悦之中受到现实的忧愁的牵扯和限制，故景有郁闷之景，当蝉声传来，把他拉回现实时，一股忧愁就袭上心头，故“热闹是他们的，我什么也没有。”
明确：
思考:月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？
从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章。游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了对美好自由生活的向往。“可是我们现在早已无福消受了”，历史只能想想而已。
又记起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦。犹如两幅画图，形成了“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。“这令我到底惦着江南了”一句，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。
深入探究
第三部分（7—10段）
①. 想到江南采莲风俗乃是由眼前之景而触景生情,（思乡情浓）表现作者对美好生活的向往。
②.想把自己从“颇不宁静的心情”中解脱出来；
最终没有解脱出来.“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，作者又回到现实。
③.照应开头,全文在孤寂的氛围中结束。
为什么作者忽然想起采莲的事情？
小结：
从课文结构看，作者的一切活动都是由“这几天心里颇不宁静”引起的，这是“文眼”，是理解全文的关键，试联系背景和文本内容，总结作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？
（1）对现实不满的愤激；
（2）对政局和个人前途的忧虑；
（3）表现了一种我行我素的闲适心情；
（4）表现了作者对美好自由幸福生活的向往。
回顾：
现实
（行踪）
带门出去
走在路上
月下荷塘
塘上月色
江南旧俗
推门进来
塘的四周
颇不宁静
（情感）
淡淡喜悦
淡淡哀愁
淡淡喜悦
淡淡哀愁
无限慨叹
惦记江南
无法回避
荷塘月色
总结·线索
荷塘
月色
画 面 是
—美丽的
气 氛 是
—宁静的
格 调 是
—雅致的
美
静
雅
总结·氛围
总结·景情
心里颇不宁静
观赏
去荷塘
荷塘
月色
淡淡的喜悦
四周
淡淡的哀愁
联想
采莲赋
西洲曲
淡淡的喜悦
回到家中
依旧不宁静
景
情
景语皆情语
情景交融
淡淡的哀愁
写景技巧多样化——
多修辞、多角度、多感官、
炼字、叠词妙用、
动静结合、虚实结合、正侧结合
浓淡相宜
总结·语言
总结·主旨
朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境反映了他抑郁孤寂、想超脱现实寻求精神解脱却不可得的矛盾心情,抒发了对国家前途与命运的担忧及渴求自由的思想感情。