八年级上册第17课《中国工农红军长征》说课稿

八年级上册第17课《中国工农红军长征》说课稿
一、教材分析
《 中国工农红军长征》是部编（2017）人教版教材八年级上册的第五单元从国共合作到国共对峙的最后一课。它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位。
本课无论在本单元还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。本课通过讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义，着重培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作的精神，极为鲜明地体现了历史课程的人文教育核心。
二、学情分析
优势：八年级的学生，经过一年的学习，初步掌握了阅读和提取有效信息的能力、概括归纳能力等。
不足：但他们未完全具备理性思维，对于抽象事物的理解有一定的困难，对于历史现象还缺乏全面的认识和批判的分析。
突破：通过史料教学、合作探究和情境教学，渗透学科素养。通过设计合理的学习活动，调动学生参与课堂的积极性，准确深入掌握历史事件。
三、核心素养
1、了解长征的路线及长征过程中发生的重大事件，了解遵义会议的召开及其伟大意义；探究红军被迫实行战略转移和取得胜利的原因。（时空观念、唯物史观）
2、利用文学影视作品的感染力，让学生感知历史，形成概念，认识时代特征。（史料实证、历史解释）
3、体会先烈们不畏艰难、艰苦奋斗、勇于献身、追求崇高理想的革命英雄主义精神，加深对长征精神的认识和理解。（家国情怀）
四、重点难点
教学重点：遵义会议、长征的经过。
教学难点：长征精神
五、教学方法
启发式教学法
在教学中为学生创设问题情景，启发学生积极思考，培养自主探究能力。
讲授法、图示法
通过教师讲授，运用多媒体播放图片等直观材料，从听觉与视觉两方面带动学生听课的积极性与主动性，达到传授知识和培养能力的教学目的。
分组讨论法
通过相关史料设置问题，让学生小组讨论，根据问题从中提炼有效的历史信息，培养学生收集、整理、分析信息的能力
六、教学过程
新课导入
1、外国人笔下的长征
有一支军队，在一年时间里，一共爬过了18条山脉，其中5条终年冰雪覆盖；渡过了24条河流；经过了11个省份；占领过62座城市；突破了10个地方军阀组织的包围，平均每天行军71华里，一支大军，在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可说是近乎奇迹。
——美国著名记者斯诺
美国著名女记者史沫特莱：《伟大的道路》
2、回答问题:
谈谈你所认识的长征？
3、引入课题
设计意图：通过多媒体展示，并设置疑问，调动学生情绪，引出本课课题，感知长征的伟大。
新课探究
一、原因——红军路在何方
1、学生读课本、图表
2、思考并回答问题
根据图示图表，分析红军为什么要转移？红军为什么会出现这样的局面？（引导学生分析图表，重点从指挥者、战略战术方面考虑）
设计意图：通过提问，带动学生兴趣，激发学生探究思想，通过分析得出长征的原因。
二、经过——艰苦卓绝长征路
（一）前期斗争
展示长征图，并进行讲解
长征初期概况（学生结合课本内容，依据《中国工农红军长征示意图》，大致说出路线。）
1934年10月党中央和中央红军从中央革命根据地（瑞金）出发
↓
冲破四道封锁线、渡过湘江（损失过半）
↓
放弃去湘西，改道贵州
↓
解放遵义（1935年1月）
设计意图：根据图示，结合课本了解红军长征前期的基本概况，学会识读历史地图。
展示图片，指导学生阅读教材
（二）遵义会议——转折
1、分组找出会议背景、时间、地点、内容、意义并展示答案
2、教师重点强调和分析遵义会议的深远意义
设计意图：把遵义会议提出来讲，突出其重要性。通过“理论联系实际”的理论依据，帮助学生理解本课的难点。
（三）后期斗争
1、播放四渡赤水微视频、展示巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等军事行动和过雪山草地的图文资料，让学生直观感受长征艰苦。
2、合作探究：结合已看到图片、材料，红军在长征途中遇到了哪些困难？
（1）敌人的围追堵截
（2）恶劣的自然条件，如终年积雪的雪山，一望无际的草地。
（3）缺少粮食给养。
（4）内部矛盾斗争。
3、展示《中国工农红军长征示意图》，梳理长征过程
4、展示长征胜利图片
红军三大主力会宁会师，宣告长征胜利结束。
三、长征胜利的历史意义
结合教材师生共同总结意义
（1）保存了中国共产党和红军的基本力量。
（2）使中国革命转危为安。
（3）了开创中国革命的新局面。
长征胜利的现实意义：
给中华民族留下了宝贵的精神财富
——长征精神
设计意图：通过图片，让学生感受喜悦之情，师生共同总结长征的意义，提高学生的综合分析能力。
四、感悟长征
1、学生结合实际，回答问题
我们可以通过那些方式纪念长征？
（黑板报 诗朗诵 知识小竞猜）
长征精神对我们今天的学习和生活有什么现实意义？给你哪些启示？
2、教师总结长征精神，并进行启发教育
设计意图：通过学生联系实际说出学到了什么，可以练习学生的发散思维，到最后老师长征精神的提出，让学生有所触动，从而使学生明白今天的幸福得来不易，应该珍惜自己的幸福生活。
七、板书设计
构建知识体系
设计意图：通过构建详实的知识体系，帮助学生梳理和巩固所学内容，理清知识之间的内在联系，形成系统的知识网络。