部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》教案

《秋天的怀念》教学设计
一、教学主题
“人间自有真情在”——《秋天的怀念》
二、教学内容及分析
《秋天的怀念》是七年级语文上册第二单元的第一篇课文，属精读课文。本单元主题为“人间自有真情在”，这一单元的课文都是以“爱”为主题，一个“情”字贯穿每篇文章的始终。《秋天的怀念》是当代作家史铁生写的一篇怀念母亲的散文，作者回忆了母亲在自己瘫痪后的几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文语言含蓄，情感真挚细腻。
三、教学对象及特点
教学对象：七年级学生
分析：七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课正好让学生接受母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时地来一次爱的洗礼；其次，七年级的学生也具备了一定的阅读与理解能力，理解课文的内容和主题并不难。同时，进入初中，自然会遇到很多困难，这篇文章真实地再现了作者从脆弱走向坚强的过程，能让学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活，在感恩中理解爱，在热爱中树立“好好儿活”的信念。
四、教学目标
1.朗读课文，整体把握内容，理清课文层次，学会阅读。
2.研读课文，从“美好”入手，把握人物形象，珍惜美好的亲情，感受作者复杂的感情，学会感受。
3.拓展延伸，发现生活的美好，接受母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，给学生以情感启迪，学会发现。
五、教学过程
（一）诗情导入
师：秋，是一个满含情思的季节，在这个充满情思的秋季里，你会想起什么？
学生自由交流。
老师也有一份秋天的怀想，我写了一首诗，你们想听听吗？
（教师配乐诗朗诵）
《枫》
当西风吹白了一江碧波
当冷雨鸣败了一池绿荷
你扬起一树热闹的红叶
我只以为你是漫山燃烧的玫瑰
原来只是你燃烧了美丽的生命
来把季节倒影
当枫叶红遍了故乡的山岗
我拾起一片寂寞的落红
把心事娓娓与你倾诉。
写这首诗的时候，我特别想家，家乡的枫叶一直盛开在我心中。相信每一个心中，都有一个季节故事，接下来我们一起走进史铁生，读一读他在秋天的一份怀想——《秋天的怀念》。
（二）走进故事
1.有人说《秋天的故事》其实讲的是一个看花的故事，仔细想来这说法也是颇有味道。你能抓住“看花”这一关键词，来理一理文章的内容和层次吗？
第一部分：第一次看花（1-2段）母亲约我，我不肯去
第二部分：第二次看花（3-6段）母亲约我，她不能去
第三部分：第三次看花（7段） 母亲不在，兄妹看花
2.故事的最后，是一片灿烂的花海和看花的兄妹，而故事的开始却是母亲执意想带我去“看花”。母亲为何偏偏执着于带我看花，而不去看看沙漠，看看雪原？你能从文中找到答案吗？
预设：①母亲喜欢花。②我身体瘫痪，活在阴暗里。③花是美好的象征。
（板书：母亲：带来美好）
3.对像花儿一样的“美好”我又是什么态度呢？
“望着望着北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。”
（自由是一种美好，而我没有）
“听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛然把手边的东西摔项四周的墙壁。”
（甜美是一种美好，而我拒绝）
“不，我不去！”我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
（花儿是一种美好，而我不看）
（板书：我：拒绝美好）
请同学来读读这几句话。读一读这三句话，感受作者内心的情感——愤怒、痛苦、绝望
4.为何我会带着这种情感，排斥一切生活的美好？
播放视频《时代的巨人——史铁生》，了解史铁生的个人经历。
引用史铁生《我与地坛》：年仅21岁，不幸双腿瘫痪。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
师：是啊！活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，我怎能不愤怒，我怎能不痛苦、我怎能不绝望？生活又还有什么美好可言呢？而就在此时，母亲却在默默用尽全力带给我美好。
5.请同学们自读课文，感受并思考这个问题：从 （概括），可以看出母亲 （心理活动或人物性格） ，这种 （我的感受） 是美好的。
示例：从母亲挡在窗前，不让我看落叶，可以看出母亲想把伤感都挡在身后，这种呵护是美好的。
学生课堂交流，教师提取板书关键词。……呵护 理解 鼓励 体贴 关爱 坚强
（三）学会感受
原来母亲一直在默默地用自己的方式，守护我、关怀我，用如此美好的情感滋润我干涸的心灵，直到她的眼眸不再泛光，心脏不再跳动。可惜，直到母亲离世，我才真正懂得他带我看花的用意。我懂得了母亲没有说完的话。
1.母亲想说什么？我懂得了什么？
预设：母亲希望我——热爱 乐观 坚强 ……自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。让我们带着这份懂得，带着母亲对我的希望，一起朗读最后一段。
2.对于母亲，我除了懂得，你还读出了其他的情感吗？
预设：后悔、愧疚、自责、思念 （怀念）、懂得 、感激。
（四）学会发现
这是一场永远都难以再赴的约会，在母亲离世后，又是一个秋天，在美丽灿烂的花前，我终于懂得了乐观和坚强，懂得了热爱，懂得了生命是如此美好……学完这篇课文你是否有了一些新的体会呢？你有哪些美好的回忆，和我们一起分享呢？
提示：如一样美好的东西，一个美好的瞬间，一段美好的记忆，一种美好的感情
（五）鼓舞唤醒
是呀，只要肯发现，生活处处都是美好！（板书完成一片落叶的图画。）
朱自清眼里的美是春天的清丽可爱，老舍的美是冬天的温暖感动，而史铁生眼里的美好是如花般盛放的生命，是这一片怀想的秋叶。
（学生配乐朗诵）
《落叶》
这一片秋天的落叶，
象征着母亲的离开，
象征着我曾经的艰难，
这片落叶，更让我怀想的是——
我那可敬可怜的母亲，
她给我照顾妹妹的勇气，
战胜困难的信心，
和告慰在天堂的母亲的一封书信。
师：愿同学们一帆风顺，平平安安，看到各种风光，领略各种滋味。学会关心，学会珍惜。用自己生命的花开，去迎接美好的未来。
（六）作业布置
1.好书推荐：史铁生《我与地坛》。
2.寻找我们生命中的美好，写点儿我的体会。
六、设计说明
1.所选技术以及技术使用的目的
技术一：多媒体音频——配乐诗朗诵
使用目的：①创设情境，导入新课，激发学生学习新课的兴趣。②营造氛围，渲染气氛，升华情感，感受母亲对儿子的关爱和儿子对母亲的怀念与感激，感受母子之间浓浓的亲情。
技术二：多媒体视频——史铁生生平经历
使用目的：补充作者的生平经历，了解写作背景，帮助学生理解和感受作者艰难痛苦的处境和愤怒绝望的心情，和与之形成鲜明反差的母亲对我的理解关怀和温柔呵护。帮助学生体会文章中蕴含的复杂情感。
2.总结与反思
本课教学的教学目标基本达成，通过朗读课文，学生能整体把握内容，理清课文层次，学会阅读。通过研读课文，学生从“美好”入手，能把握人物形象，珍惜美好的亲情和作者复杂的感情，学会感受。通过拓展延伸，学生发现生活的美好，接受母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。
在本科教学过程中，音频、视频等多媒体信息技术在课堂教学中的运用充分激发了学生的课堂学习兴趣，同时还能创设情境，营造良好的课堂氛围，帮助学生更好地学习课文内容和体会文章人物的情感和作者的复杂心情，进一步把握文章的主题，感受人间亲情的珍贵。后续的教学过程中，要探索更丰富的信息技术运用形式，与现代信息技术接轨，从而丰富课堂内容和课堂呈现的形式。