(共13张PPT)
语文园地（第一课时）
统编教材小学语文四年级上册第四单元
交流平台
读一读，你们也有同样的体会吗？是否还有自己的见解呢？在小组内先交流一下吧！
交流平台
阅读神话故事
充满神奇想象
人物个性鲜明
表达人类对世界的认识
交流平台
玫 瑰
茉 莉
méi
mò
lì
识字加油站
牡 丹
海 棠
mǔ
dān
táng
识字加油站
识字加油站
花 圃 花 卉 花 蕾 花 蕊
玫 瑰 茉 莉 牡 丹 海 棠
pǔ
huì
lěi
ruǐ
mò
lì
mǔ
dān
méi
táng
自由读一读，说说你有什么发现。想一想用什么方法可以记住它们呢？
识字加油站
花 圃 花 卉 花 蕾 花 蕊
玫 瑰 茉 莉 牡 丹 海 棠
识字加油站
读一读，填一填吧。
赠人（ ），手有余香。（填一种花名）
试问卷帘人，却道（ ）依旧。（填一种花名）
洛阳（ ）甲天下。（填一种花名）
玫瑰
海棠
牡丹
识字加油站
识字加油站
武则天贬牡丹
1.探秘花的神话。观察花，画一画；了解花，探一探。
2.神话故事我来讲。读《中国古代神话故事》，给家人讲讲故事中神奇的地方。
文化探寻，作业延伸
（选择自己喜欢的一项完成）传承经典，寻神话之美
——统编版小学语文四年级上册第四单元语文园地教学设计
教学目标：
1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识，了解神话的特点。
2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。 积累“腾云驾雾、上天入地”等8个四字词语，能联想到相关的人物或故事。
3.能感受神奇的想象，交流神话故事中神奇的地方，激发学生阅读神话的兴趣。
4.朗读、背诵古诗《嫦娥》，激发学生积累古诗的兴趣。
教学重难点：了解神话的特点，交流神话故事中神奇的想象。
课时安排：2课时
语文园地（第一课时）
教学目标：
1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识，了解神话的特点。
2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。
教学重难点：
能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识，了解神话的特点。
教学准备：
课件、学习任务单
教学过程
一、任务驱动，激趣导入
同学们，今天我们继续走进神话的世界，一起学习第四单元的语文园地。在这个单元的学习中，我们跟随着故事爷爷读神话故事，讲神话故事，争做“神话故事”文化传承人，现在我们来交流一下对神话的认识吧！
交流平台——探秘神话的特点
学习任务（一）探秘神话的特点
学习活动1：解密神话
1.出示交流平台。我们先来读一读三个学习小伙伴发现吧！你们也有同样的体会吗？是否还有自己的见解呢？在小组内先交流一下吧！
2.交流讨论
预设：
1.我觉得神话故事最大的特点是充满神奇的想象，读神话故事能够让我们的脑洞大开：“宇宙是盘古创造的，人是女娲创造的，天漏了竟然可以用石头补！”这些神奇的想象表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话里也有人民的生活情景。
2. 我还发现神话中的神大多具有超人的力量，如盘古的身体能随着天地的变化而变化，孙悟空有火眼金睛等。通过查找资料，我了解到这些神一般是古人根据自身形象、当时的生产状况和对自然的理解想象出来的。
3.神话故事中有很多个性鲜明的人物让我难以忘怀。他们身上的优秀精神品质深深打动着我。比如：坚韧执着的精卫；勇敢不屈、为民造福、富有牺牲精神的普罗米修斯；甘于奉献的女娲，美丽善良的嫦娥仙子等等，他们给我的生活增添了不一样的精彩。
4.我知道远古时代的文明十分落后，我们的祖先对一些风雨雷电等自然现象无法理解，只能通过幻想解释它的来源，我们前面学习的燧人取火，还有普罗米修斯从天上盗火，都是古人们的想象。古人创作的这些神话故事，都表达了他们对世界的认识。
3.活动小结：是呀，很久很久以前，世界是如何起源的 人类是怎样产生的 神和英雄是怎样生活的 我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。有很多的神话被收录在了《中国古代神话》这本书里。让我们在阅读中去慢慢感受它的魅力吧！阅读神话故事时，我们可以抓住神话的特点，感悟故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。
【设计意图：立足单元教学，激活学生已有阅读经验，在互动交流中梳理、明确神话的特点，引导学生将感性认识上升到理性认识，从而建构系统的学科知识。同时关联“快乐读书吧”，引导学生抓住神话的特点去读更多的神话故事。落实新课标中“拓展型任务群”整本书阅读任务，在激发阅读兴趣的同时帮助学生“选择合适的读物”。】
一个个神话故事滋养着我们的精神世界，一朵朵鲜花则装点着我们缤纷的生活。我们中华民族一直都有种花的传统，中华家也是种花家。对于花你们知道多少呢？
识字加油站——探索花的世界
学习任务（二）探索花的世界
学习活动2： 猜花识字
1.出示插图。一起来猜猜这些花的名字吧！
2.出示识字加油站，这些词也会读吗？自由读一读，注意读准字音，读完了说说你有什么发现。
3.说说用什么方法可以记住它们？来教教大家吧。
4.学生教识字。
5.我们梳理一下识字的方法：可以分类识字，发现组字规律；可以联系生活
识字。可以结合图片识字等。
6.拓展：在汉字的宝库中，与花相关的词语还有很多，你们还能说一说吗
7.花就在我们身边，只要去观察就会有收获，让我们在花的世界里，美美地读吧。
学习活动3：趣填花名
1.读完了，能填一填吗？
赠人（ ），手有余香。（填一种花名）
试问卷帘人，却道（ ）依旧。（填一种花名）
洛阳（ ）甲天下。（填一种花名）
2.你们知道吗？洛阳的牡丹之所以甲天下，让世人慕名前往，是因为有一个《武则天贬牡丹》神话传说呢，感兴趣的同学可以搜来读一读。
【设计意图：语文课程培养的核心素养是在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的。两个学习活动落实语言梳理与运用任务群要求，关联“生活”“运用”,激发学生学习兴趣，为学生搭建“教”的平台，培养学生自主识字能力与语言表达能力，进一步激发学生阅读神话的兴趣。】
四、总结延展——多元传承
这节课我们结合阅读神话的体验，交流了对神话的认识，明确了阅读神话故事的方法，学习积累了与花相关的字词。同学们课下可以选择完成这些任务。
文化探寻，作业延伸（选择自己喜欢的一项完成）
1.探索花的神话。观察花，画一画；了解花，探一探
2.阅读《中国古代神话故事》，给家人讲一讲你觉得特别神奇的地方。
【设计意图：秉持分层设计理念，紧扣单元语文要素，体现知识点的巩固和运用，链接学生生活，拓展学习空间，进一步激发学生阅读神话的兴趣。引导学生在丰富的实践性、综合性语文作业中有效提升语文能力，提高语文素养。】
板书设计：
