传承经典，寻神话之美
——统编版小学语文四年级上册第四单元语文园地教学设计
语文园地（第二课时）
教学目标：
1.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个四字词语，能联想到相关的人物或故事，能感受表达出神话神奇的想象。
2.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
教学重难点：
重点：感受人物形象，交流神话故事中神奇的想象。
教学准备：
课件、学习任务单
教学过程
一、激趣导入
亲爱的同学们，今天我们继续走进神话的世界，一起学习语文园地四第二课时，上节课大家表现得太棒了，奖励大家看一段小视频！
你们知道他是谁吗？给大家介绍一下吧。
【设计意图：基于学生的阅读与生活实际，用学生熟知并喜爱的神话人物激发学生兴趣，让学生在观看、交流中进入神话的世界。并顺势巧妙导入到与之相关的3个词语，以学定教，顺学而导。】
二、词句段运用——感受词句神奇
学习任务（一）感受词句神奇
学习活动1：词语联想
1.说得太好了，老师发现你一连用了3个四字词来介绍孙悟空的本领高超，我们也来读读吧！（腾云驾雾 上天入地 神通广大 ）
2.交流讨论。再读读这些词,你又想到了哪些人物或故事呢 小组内交流一
下吧。
3.分享交流
4.发现特点。再读读这些词语，你发现它们的特点了吗？
预设：我发现这些词语都是描写人物特点的成语。
学习活动2：闯关挑战
这些词语利用它们的神力来到了我们身边，走进了我们的生活里，你能给它找对位置吗
出示闯关（一）你能给它找对位置吗
(1)在学校举行的“爱心义卖”活动中，为了卖出更多的物品来筹得爱心基金，我们班同学( )，想出了很多办法来招揽顾客。
(2)起先，我还信心满满地答应妈妈要自己打扫房间。可看到那么多的杂物，我有点儿犯愁了，就算有( )，也一下子忙不完啊!
出示闯关（二）1.你们还知道哪些描写人物特点的词？
预设：呼风唤雨（龙王） 百发百中（养由基）
入木三分（王羲之） 余音绕梁（韩娥）
故事爷爷奖励你们一枚传承章！你们也找对了吗？
3.同学们再读一读，把它们积累到自己的词库里吧。
【设计意图：新课标特别强调语言的学习需要运用到解决真实的问题中去。学生在情境当中通过语言实践去积累语言运用的经验，这样才能形成自己的语感，进而提高规范运用语言文字的能力。在闯关活动中我积极运用“争章”这样学生喜闻乐见、过程性的评价方式，突出评价的诊断作用，引领学生保持学习兴趣与热情，在内驱动上得以持久“续航”。】
学习活动3：感受神奇
1.出示句子：同学们，除了这些神奇的词语，还有很多神奇句子，还记得
它们吗？读一读，再次感受它的神奇吧！
2.学生交流
3.梳理小结：是呀，神话中的想象不仅神奇还有一定的合理，我们可以边读边想象画面，感悟神话故事想象之神奇；找出描写人物特点的词句，读进人物的内心，感悟神话人物鲜明的个性；通过复述神话故事，感悟神话故事发展的神奇合理。
学习活动4.言说神奇。在其他神话故事中，也有让你感到神奇的地方吗 和同学交流一下吧！
【设计意图：感受神话故事的神奇是本单元语文要素之一，基于单元，回顾所学，朗读感受，梳理总结方法。通过学习活动4言说神奇，巩固学法，联结课堂内外，进一步落实语文要素，激发学生阅读神话的兴趣。】
三、日积月累——探秘诗中神话
学习任务（二）探秘诗中神话
学习活动5：猜诗中神话
在我们的千百年的诗词长河中也藏了很多神话故事，读一读，想一想诗里藏着什么神话？出示诗歌。
预设：“嫦娥奔月”的故事。嫦娥是后羿的妻子，美丽善良常常接济村民。一次奸诈贪婪之徒逄蒙前来盗药，嫦娥与之机智周旋，最后吞下灵药飞向月宫，和后羿永远分开了。
学习活动6：悟诗歌意境
1.读诗正音，感诗之节奏
（1）学生自由读。注意读准字音，读通诗句，读出节奏，在读的时候尤其要关注“烛”“应”字读音。
（2）读完了，听听这位同学朗读吧。
2.展开想象，会诗歌之意
（1）要想把诗读好，读出韵味，就得理解诗歌，感受诗歌的情感。再读诗歌，边读想象画面，试着说说对诗句的理解与感受，在组内交流。
（2）交流分享。
预设：
1.我们小组通过查字典、联系上下文等方法，弄明白了不理解的词语的意思。知道云母是一种矿物，云母屏风是古代常用来装饰窗户、屏风。云母屏风是云母做的屏风。“云母屏风烛影深”说的是云母屏风染上一层暗淡的烛影。
2.我们小组通过交流，知道长河是银河，晓星是晨星的意思 。“长河渐落晓星沉”描写的是银河在静静地消失，晨星沉没在曙光里。
3.我们小组是这么理解“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这句诗的。嫦娥想必后悔当初偷吃长生不老的仙药，如今只有碧海青天夜夜陪伴着她孤独的心。
（3）能连起来完整地说一说整首诗的意思吗？
3.情境诵读，会诗歌之情
（1）读这首诗，让你们有了怎样的感受呢？
（2）让我们将感受放入诗中，诵读这首诗吧。
4.梳理学法。我们来回顾一下，在学习这首诗的时候，我们首先读准了字音读通了诗句，在小组互学中深入到诗句中，理解了诗句的意思和情感，在此基础上有感情地诵读了古诗，这些都是学习古诗的好方法。关于嫦娥的古诗还有很多， 读一读吧!
学习活动7：读诗篇佳句
嫦娥一入月中去,巫峡千秋空白云。一崔膺《别佳人》
今不会天中事,应是嫦娥掷与人。-- 唐 皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子》
兔寒蟾冷桂花白,此夜姮娥应断肠。一李商隐《月夕》
雷声惊裂龙伯眼，雪点溅湿嫦娥衣。一杨万里的 《漱玉亭》
白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖与谁邻 一李白《把酒问月》。
【设计意图：由一篇到多篇，拓展学习空间，归类积累古诗词。激发学生诵读古诗的兴趣，培养学生热爱诗词文化，继承和弘扬中华优秀传统文化。】
总结延展——多元传承
这节课，我们学习积累了描写人物特点的词语，古诗《嫦娥》，课下同学们可以选择完成这些任务。
文化探寻，作业延伸（选择自己喜欢的一项完成）
1.神话人物肖像卡。为你喜欢的神话人物画像，用上四字词概括他的特点。
2.古诗探秘卡。探寻古诗中藏着的神话故事，讲一讲，试着拍成微视频分享给身边的人。
【设计意图：《语文课程标准》在“基本理念”中提出:“ 应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”我将传统文化与美术学科整合，设计富有童趣和探索的作业，凸显语文要素，体现实践性，综合性，多元呈现作业内容，引导学生在丰富的实践性、综合性语文作业中有效提升语文能力，提高语文素养。】
同学们，在阅读的路上，让我们继续发扬善读、会学、敢想、能创的学习精神，探寻神话的秘密，传承我们中华民族优秀的传统文化吧！
板书设计：(共21张PPT)
语文园地（第二课时）
统编教材小学语文四年级上册第四单元
腾云驾雾 上天入地 神通广大
词句段运用
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
词句段运用
读读这些词,你想到了哪些人物或故事呢 小组内交流一下吧。
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
词句段运用
这些词语都是描写人物特点的词。
读读这些词语，你发现它们的特点了吗？
在学校举行的“爱心义卖”活动中，为了卖出更多的物品来筹得爱心基金，我们班同学（ ），想出了很多办法来招揽顾客。
起先，我还信心满满地答应妈妈要自己打扫房间，可看到那么多的杂物，我有点犯愁了，就算我有（ ），也一下子忙不完啊！
各显神通
三头六臂
词句段运用
你能给它们找对位置吗
闯关（一）
词句段运用
读下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的地方吗 和同学交流。
你还知道哪些描写人物特点的词？
词句段运用
闯关（二）
词句段运用
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
词句段运用
词句段运用
边读边想象画面，感悟神话故事想象之神奇。
找出描写人物特点的词句，读进人物的内心，感悟神话人物鲜明的个性。
通过复述神话故事，感悟神话故事发展的神奇合理。
嫦 娥
【唐】李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
日积月累
日积月累
嫦娥奔月
诗歌里藏着“嫦娥奔月”的故事，我读过这个故事。嫦娥是后羿的妻子，美丽善良，常常接济村民。一次，奸诈贪婪之徒逄蒙前来盗药，嫦娥与之机智周旋，最后吞下灵药飞向月宫，和后羿永远分开了。
嫦 娥
【唐】李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
日积月累
嫦娥
［唐］李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
云母：一种矿物，古代常用来装饰窗户、屏风。云母屏风是云母做的屏风。
日积月累
长河：银河。晓星：晨星。
夜夜心：指嫦娥每晚感到孤单。
嫦 娥
【唐】李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
日积月累
再读这首诗，你有了怎样的感受呢？
嫦 娥
【唐】李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
日积月累
日积月累
嫦娥一入月中去,巫峡千秋空白云。一崔膺《别佳人》
今不会天中事,应是嫦娥掷与人。-- 唐 皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子》
兔寒蟾冷桂花白,此夜姮娥应断肠。一李商隐《月夕》
雷声惊裂龙伯眼，雪点溅湿嫦娥衣。一杨万里的 《漱玉亭》
白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖与谁邻 一李白《把酒问月》
1.神话人物肖像卡。为你喜欢的神话人物画像，用上四字词概括其特点。
2.古诗探秘卡。探寻古诗中藏着的神话故事。讲故事拍成微视频分享给身边的人。
文化探寻，作业延伸
（选择自己喜欢的一项完成）
1.神话人物肖像卡。为你喜欢的神话人物画像，用上四字词概括其特点。
2.古诗探秘卡。探寻古诗中藏着的神话故事。讲故事拍成微视频分享给身边的人。
文化探寻，作业延伸
（选择自己喜欢的一项完成）
同学们再见！
