3.5.2 绿色植物的呼吸作用（教学课件）-【大单元教学】2023-2024学年七年级生物上册同步备课系列（人教版）(共34张PPT)
文档属性
| 名称 | 3.5.2 绿色植物的呼吸作用（教学课件）-【大单元教学】2023-2024学年七年级生物上册同步备课系列（人教版）(共34张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 50.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-25 12:54:58 | ||
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文档简介
(共34张PPT)
即将上课，请做好学习准备
想一想·议一议
有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室内的空气，于是在卧室里面摆放了多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？
第二节 绿色植物的呼吸作用
第三单元 植物的生活 第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
01
绿色植物呼吸作用的过程
知识链接——利用特征反应鉴定物质
淀粉遇碘变蓝色——检验淀粉
使带火星的木条复燃——检验氧气
使澄清石灰水变浑浊——检验二氧化碳
实验——验证植物的呼吸作用
实验现象：煮熟的种子温度未发生变化，萌发的种子温度升高了
实验结论：种子萌发过程中放出热量
种子萌发过程中的能量变化
实验现象：生成的气体使澄清的石灰水变浑浊
实验结论：种子萌发过程中放出二氧化碳
种子萌发过程中的放出的气体
实验现象：装煮熟的种子瓶中蜡烛持续燃烧
装萌发的种子瓶中蜡烛逐渐熄灭
实验结论：种子萌发过程中消耗氧气
种子萌发过程中的消耗的气体
02
呼吸作用的概念、实质和意义
●概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程。
呼吸作用的概念、实质和意义
细胞
有机物
氧气
水
二氧化碳
线粒体
能 量
呼吸作用的概念、实质和意义
呼吸作用是生物的共同特征
有机物 ＋ 氧气 二氧化碳 ＋ 水 ＋ 能量
（储存着能量）
●原料——有机物（储能）、氧气 ●产物——二氧化碳、水
●条件——有光无光均可 ●场所——线粒体
●实质：物质转化：复杂的无机物→简单的有机物
能量转化： 化学能→热能
●意义：（1）呼吸作用能为生物体的生命活动提供能量。
（2）呼吸过程能为体内其他化合物的合成提供原料。
03
呼吸作用原理在生产生活中的应用
促进植物体的呼吸作用——浸种催芽
促进种子呼吸作用，提前萌发
促进植物体的呼吸作用——深麦浅豆
农民常说：“深麦浅豆”。它的意思是就是指：相较于豆类作物而言，小麦的播种深度可以适当深一点，要让土壤覆盖住小麦种子为准；豆类的作物播种，可以适当浅一点，可以稍微让种子露出土壤一些为好。这就是“深麦浅豆”的意思。
其实，这是非常符合科学道理的。双子叶植物的种子萌发时子叶大都出土，因此播种时要浅一些；而单子叶植物种子萌发时子叶不出土，播种可以深一些。“深麦浅豆”利于植物的呼吸作用，促进种子正常萌发。
促进植物体的呼吸作用——中耕松土，保持土壤通透性
促进植物体的呼吸作用——及时排涝，保证植物的呼吸作用
抑制植物体的呼吸作用——粮食贮藏
保持“三低”——降低含水量、降低温度、降低含氧量
抑制植物体的呼吸作用——粮食贮藏
保持“三低”——降低含水量、降低温度、降低含氧量
抑制植物体的呼吸作用——粮食贮藏
保持“三低”——降低含水量、降低温度、降低含氧量
福建宁德国家粮食储备库充氮气调设备
抑制植物体的呼吸作用——果蔬贮藏
保持“三低”——降低含水量、降低温度、降低含氧量
抑制植物体的呼吸作用——果蔬贮藏
保持“三低”——降低含水量、降低温度、降低含氧量
抑制植物体的呼吸作用——提高昼夜温差
新疆瓜果甜度非常高的原因是：昼夜温差大，白天光合作用强，晚上呼吸作用弱，积累的有机物增多。
04
绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用
温室效应愈演愈烈带来的危害
冰川融化、干旱洪涝灾害频发
全球许多地方出现异常气候
护绿、低碳，人人有责！
维持生物圈中的碳-氧平衡，一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。一些。
05
总结转化 思维导图
呼吸作用
原料
有机物＋氧气
产物
二氧化碳＋水
条件
有光无光均可
场所
活细胞线粒体
意义：①为生物体的生命活动提供能量
②维持生物圈中的碳-氧平衡
实质
分解有机物，释放能量
第二节 绿色植物的呼吸作用
06
巩固拓展 夯实基础
光合作用 呼吸作用
区别 原料
产物
条件
场所
实质
联系 含叶绿体的细胞
活细胞线粒体中
在光下进行
有光无光都能进行
二氧化碳、水
有机物、氧气
有机物、氧气
二氧化碳、水
合成有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
相互联系，相互依存
课本P131页练习1.列表比较光合作用和呼吸作用的区别和联系。
课本P131页练习2-4分析题。
2.栽花种庄稼都需要松土。储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风口。你能说出其中的原因吗？
答：栽花种庄稼松土，是为了使植物的根得到充分的氧气，保证根的呼吸作用的正常进行；储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风口，保持通风能降低温度，延长农作物的储藏时间。
3.叶绿体和线粒体都是植物细胞内的能量转换器，它们的作用有什么不同？它们之间又有怎样的联系？
答：（1）区别：叶绿体是光合作用的场所，将光能转化为化学能，储存能量；线粒体是呼吸作用的场所，将化学能转化为热能，为生命活动提供能量。（2）联系：线粒体可以为叶绿体的光合作用提供二氧化碳和水；叶绿体为线粒体提供有氧呼吸的原料有机物和氧气；线粒体还可以为叶绿体除光合作用以外的其他生命活动提供能量。
课本P131页练习2-4分析题。
4.为什么要控制二氧化碳的排放量？你是怎样相应低碳生活的号召的？
答：（1）如果不控制二氧化碳的排放量，大气中的二氧化碳浓度会不断增加，对气候的影响日益加剧，导致温室效应愈演愈烈。如冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方都出现异常气候。
（2）大力倡导开发利用新的能源，减少二氧化碳的排放。大量植树造林，吸收大气中过量的二氧化碳。日常生活中低碳生活：如纸张双面用、步行或骑自行车代替乘汽车、随手关灯等。
新课结束，请按时完成课堂作业!
即将上课，请做好学习准备
想一想·议一议
有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室内的空气，于是在卧室里面摆放了多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？
第二节 绿色植物的呼吸作用
第三单元 植物的生活 第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
01
绿色植物呼吸作用的过程
知识链接——利用特征反应鉴定物质
淀粉遇碘变蓝色——检验淀粉
使带火星的木条复燃——检验氧气
使澄清石灰水变浑浊——检验二氧化碳
实验——验证植物的呼吸作用
实验现象：煮熟的种子温度未发生变化，萌发的种子温度升高了
实验结论：种子萌发过程中放出热量
种子萌发过程中的能量变化
实验现象：生成的气体使澄清的石灰水变浑浊
实验结论：种子萌发过程中放出二氧化碳
种子萌发过程中的放出的气体
实验现象：装煮熟的种子瓶中蜡烛持续燃烧
装萌发的种子瓶中蜡烛逐渐熄灭
实验结论：种子萌发过程中消耗氧气
种子萌发过程中的消耗的气体
02
呼吸作用的概念、实质和意义
●概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程。
呼吸作用的概念、实质和意义
细胞
有机物
氧气
水
二氧化碳
线粒体
能 量
呼吸作用的概念、实质和意义
呼吸作用是生物的共同特征
有机物 ＋ 氧气 二氧化碳 ＋ 水 ＋ 能量
（储存着能量）
●原料——有机物（储能）、氧气 ●产物——二氧化碳、水
●条件——有光无光均可 ●场所——线粒体
●实质：物质转化：复杂的无机物→简单的有机物
能量转化： 化学能→热能
●意义：（1）呼吸作用能为生物体的生命活动提供能量。
（2）呼吸过程能为体内其他化合物的合成提供原料。
03
呼吸作用原理在生产生活中的应用
促进植物体的呼吸作用——浸种催芽
促进种子呼吸作用，提前萌发
促进植物体的呼吸作用——深麦浅豆
农民常说：“深麦浅豆”。它的意思是就是指：相较于豆类作物而言，小麦的播种深度可以适当深一点，要让土壤覆盖住小麦种子为准；豆类的作物播种，可以适当浅一点，可以稍微让种子露出土壤一些为好。这就是“深麦浅豆”的意思。
其实，这是非常符合科学道理的。双子叶植物的种子萌发时子叶大都出土，因此播种时要浅一些；而单子叶植物种子萌发时子叶不出土，播种可以深一些。“深麦浅豆”利于植物的呼吸作用，促进种子正常萌发。
促进植物体的呼吸作用——中耕松土，保持土壤通透性
促进植物体的呼吸作用——及时排涝，保证植物的呼吸作用
抑制植物体的呼吸作用——粮食贮藏
保持“三低”——降低含水量、降低温度、降低含氧量
抑制植物体的呼吸作用——粮食贮藏
保持“三低”——降低含水量、降低温度、降低含氧量
抑制植物体的呼吸作用——粮食贮藏
保持“三低”——降低含水量、降低温度、降低含氧量
福建宁德国家粮食储备库充氮气调设备
抑制植物体的呼吸作用——果蔬贮藏
保持“三低”——降低含水量、降低温度、降低含氧量
抑制植物体的呼吸作用——果蔬贮藏
保持“三低”——降低含水量、降低温度、降低含氧量
抑制植物体的呼吸作用——提高昼夜温差
新疆瓜果甜度非常高的原因是：昼夜温差大，白天光合作用强，晚上呼吸作用弱，积累的有机物增多。
04
绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用
温室效应愈演愈烈带来的危害
冰川融化、干旱洪涝灾害频发
全球许多地方出现异常气候
护绿、低碳，人人有责！
维持生物圈中的碳-氧平衡，一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。一些。
05
总结转化 思维导图
呼吸作用
原料
有机物＋氧气
产物
二氧化碳＋水
条件
有光无光均可
场所
活细胞线粒体
意义：①为生物体的生命活动提供能量
②维持生物圈中的碳-氧平衡
实质
分解有机物，释放能量
第二节 绿色植物的呼吸作用
06
巩固拓展 夯实基础
光合作用 呼吸作用
区别 原料
产物
条件
场所
实质
联系 含叶绿体的细胞
活细胞线粒体中
在光下进行
有光无光都能进行
二氧化碳、水
有机物、氧气
有机物、氧气
二氧化碳、水
合成有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
相互联系，相互依存
课本P131页练习1.列表比较光合作用和呼吸作用的区别和联系。
课本P131页练习2-4分析题。
2.栽花种庄稼都需要松土。储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风口。你能说出其中的原因吗？
答：栽花种庄稼松土，是为了使植物的根得到充分的氧气，保证根的呼吸作用的正常进行；储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风口，保持通风能降低温度，延长农作物的储藏时间。
3.叶绿体和线粒体都是植物细胞内的能量转换器，它们的作用有什么不同？它们之间又有怎样的联系？
答：（1）区别：叶绿体是光合作用的场所，将光能转化为化学能，储存能量；线粒体是呼吸作用的场所，将化学能转化为热能，为生命活动提供能量。（2）联系：线粒体可以为叶绿体的光合作用提供二氧化碳和水；叶绿体为线粒体提供有氧呼吸的原料有机物和氧气；线粒体还可以为叶绿体除光合作用以外的其他生命活动提供能量。
课本P131页练习2-4分析题。
4.为什么要控制二氧化碳的排放量？你是怎样相应低碳生活的号召的？
答：（1）如果不控制二氧化碳的排放量，大气中的二氧化碳浓度会不断增加，对气候的影响日益加剧，导致温室效应愈演愈烈。如冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方都出现异常气候。
（2）大力倡导开发利用新的能源，减少二氧化碳的排放。大量植树造林，吸收大气中过量的二氧化碳。日常生活中低碳生活：如纸张双面用、步行或骑自行车代替乘汽车、随手关灯等。
新课结束，请按时完成课堂作业!