统编版语文四年级下册第七单元 《习作：我的自画像》 教学设计

统编四年级下册第七单元《我的自画像》习作指导教学设计
课标解读：
《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出，第二学段表达的目标为：
1.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
2.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
可见，写清楚是第二学段的目标要求，积极运用积累的语言材料，正确使用标点写自己的见闻、感受和想象，并学习修改习作。
教材解读：
《我的“自画像”》是四年级下册第七单元的习作，本单元的语文要素是：
1.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
2.学习从多个方面写出人物的特点。习作目标之一就是从多个方面写出人物的特点。结合习作教材梳理与单元习作要求，四年级为：从不同方面，用具体事例写特点，这是本课的教学重点，也是难点。
教学目标：
1.通过介绍自己的外貌特点、性格、爱好、特长或其他方面（优点、缺点），结合具体事例，让老师尽快熟悉自己。
2.根据他人的建议修改习作，让笔下的自己更像。
教学重点：
1.通过介绍自己的外貌特点、性格、爱好、特长或其他方面（优点、缺点），结合具体事例，让老师尽快熟悉自己。
教学难点：
根据他人的建议修改习作，让笔下的自己更像。
教学过程：
（一）明确“画”什么
教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点，性格特点，最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面去写。思考：
1.自己的外貌有什么特点？
2.主要性格有什么特点？
3.最大的爱好和特长是什么？
4.还想补充介绍哪些方面？
（二）学习怎么画
教材给出的习作导向中，有一个词语反复出现：“特点、特长”，这是在告诉学生，在介绍自己要突出自己与众不同的地方，这样别人才能更快地记住你。
1.画“形”按照一定顺序，抓重点特征写外貌。
如《挑山工》一文，对挑山工人物外貌描写，就是按照从整体到局部，从上到下的顺写进行描写。而且抓住了挑山工显著的外形特点“黑生生”“红背心”“黑黝黝”，劳苦又健壮的形象成功被刻画出来。介绍“我”的外貌时，不需要面面俱到，注意抓住自己身上最有特点的地方来写，突出“我”的与众不同。
2.画“神”选择典型事例，写出活生生的我。
要使内在特点有说服力，必须要有典型的事例来证明，要选择最大的爱好，最擅长的特长来写，不需要面面俱到。在叙述时，用上“中心句＋事例”的方式，让层次更清晰。
4.细致人物描写，突显内在特点
问：《”诺曼底号”遇难记》中，人物内在特点如何突显？通过语言描写，将哈尔威船长“大声吼喝”时的威严突显出来。通过动作、神态描写，将哈尔威船长镇定自若、视死如归的形象刻画得淋漓尽致。除此之外，我们还可以通过心理活动，将人物内在特点写得更饱满。
（三）按顺序画“我”，认识更清晰按顺序去“画”“自画像”，班主任才能更加清晰地认识“我”。可以先介绍自己的基本情况和外貌特点；接着写性格特点；然后写爱好和特长；最后写结尾，点明这就是我，或者自然结束。
（四）在认真构思的基础上列出写作提纲。
（五）结合习作提纲开始动笔。
（六）写完后，根据以下标准先进行自评，再请老师和同学给提出建议，然后认真修改。
五、例文赏析
我的自画像
我是一名十岁的小学生，长得很瘦小，每次拍集体合照都会被安排到第一排，这让我非常无奈。好在我的脸蛋白白净净的，眼睫毛浓密纤长，这让许多人羡慕不已。我微笑时会露出两颗大门牙，就像两位“将军”在把门一样。
（抓住“瘦小”“脸蛋白白净净”“眼睫毛浓密纤长”“大门牙”的特点来写，突出自己的与众不同。）
我十分胆小。有一次，我正在洗澡，窗外传来时大时小“扑哧扑哧”的声音，好像虫子在扇动翅膀。我紧张得瑟瑟发抖:不会是什么变异外星昆虫吧？随后一个黑影窜入浴室，我定睛一看——一只大飞蛾。顿时，我的后背发凉，手心冒汗。飞蛾上下乱飞，我跳来蹦去地大声疾呼:“救命啊——啊——妈妈呀!”在慌乱间，我抓起花洒不断地“乱杀”。妈妈走了进来，我紧紧地抱住她的腰，结结巴巴地说：“那儿……有……大飞蛾……”
（把自己想的、说的和做的展开来写，刻画出“我”胆小的特点。）
我最喜欢看书。有一天，我去图书馆借了几本特别好看的书。本来，我想把这些书拿回家细细地品味。可是，我随手一翻就彻底钻进书的世界里，如鱼儿进入了大海，简直无法自拔。突然，“砰”的一声，我抬头才发现自己撞到路旁的一棵大树上。我疼得急忙捂住额头，眼中有无数的星星在跳舞……（看书撞上大树，将“我”喜欢看书的这个特点表现得很鲜明。）打那以后，我再也不敢一边走路一边看书了。
要说我的特长，非版画莫属了。（每一段的第一句直接点出“我”的性格、爱好和特长，清楚明了，让读者一看就明白。）在课堂上，我全身心地投入版画世界，愉悦地画稿、刻版、拓印。完成的版画，同学们总是赞不绝口，也经常被老师拿来装扮教室。其中，题为《厨房的一角》的版画作品还被学校选起参加艺术节的展览呢。（所选事例很恰当，写出自己擅长版画，更容易让班主任了解自己。）
老师，听完我的介绍，您记住我了吗？（与老师互动，给人一种面对面交流的感觉。）
指导老师点评：这幅“自画像”展示了“我”的外貌、性格、爱好和特长，让老师对“我”有了较为全面的了解。小作者不仅介绍了自己的优点，还说出了自己的小缺点，让自己的形象更立体，也更可爱。如果能多一些与班主任的互动会更好，比如写到“我”擅长版画的时候，可以让班主任老师考虑安排自己参与班上的黑板报设计。
板书设计：
我的“自画像”
抓突出特点 举典型事例