13《精卫填海》 第二课时 教案 （表格式）

学科 语文 课型 微课
微课名称 《精卫填海》第二课时
学情分析 本节课的授课对象是四年级学生，该年龄段的学生对文言文体裁的神话故事的积累还很少，所以通过学习本微课希望学生能够学习文言文体裁的神话故事，积累一些文言文词语，能够理解并绘声绘色地叙述这个故事。该年龄段的学生活泼好动，课程以教师讲授为主，可能会略有枯燥，所以在设计该微课时，我结合自然与生活，语言和画面尽量生动形象，符合四年级学生的认知水平，能够激发学生的兴趣，让学生在快乐中学会知识。
教学方法 讲授法、问答法、多媒体教学法
教学目标 1.能够借助课下注释和课文插图，疏通文章大意； 2.能够掌握一些文言文词语的含义； 3.学会思考并添加故事细节，并绘声绘色地叙述这个故事； 4.能够了解学习精卫锲而不舍，勇往直前的精神。
教学重难点 教学重难点：学会思考并添加故事细节，并绘声绘色地叙述这个故事，能够了解学习精卫锲而不舍，勇往直前的精神。
设计思路 一堂优秀的微课应该是以学生为中心，能够让学生在快乐中学习，所以在本节课中，我的设计思路如下：首先以顾炎武和韩愈描写精卫的诗句导入，让学生对精卫产生兴趣，以便后续教学的进行；接下来让同学们借助课下注释和课文插图，疏通文章大意，并学习课文中的文言词语。语言的描述和图片的直观展示相结合，帮助学生更好的了解精卫填海的故事。让同学们梳理文章脉络，了解故事的起因、经过、结果，并让学生思考如果自己尝叙述这个故事，可以在哪些地方添加细节。让同学们尝试用自己的话讲一讲精卫填海的故事，可以锻炼学生的逻辑表达的能力。最后，对课程内容做以总结，升华精卫的百折不挠的意志，并给学生布置作业，让学生课后能背诵这篇课文，鼓励学生遇到困难时都能够像精卫鸟一样坚持不懈、不屈不挠。教学的全过程由浅入深，由易到难，循序渐进，结合生活实际，不仅教授学生知识，而且注重学生思想品德的培养。
教学过程
内 容
创设 情境 开场白+导入 同学们好，欢迎来到语文微课堂。我愿平东海，身沉心不改。——顾炎武。鸟有偿冤者，终年抱寸诚。——韩愈。同学们，你们知道这两首诗歌颂的是谁吗？没错，是精卫。今天让我们一起走进选自《山海经 北山经》的文言文体裁的神话故事——《精卫填海》。
新课 讲授 （一）学习课文中的重点文言字词 请同学们借助课下注释和课文插图，疏通文章大意。“少”有两个读音，三声表示多少的含义，四声表示年少的含义，文中读四声，“少女”译为“小女儿”。“溺”，为溺水，淹没；“堙”为“填塞”之义；故：因此。
（二）梳理文章脉络 下面请同学们梳理文章脉络，了解故事的起因、经过、结果。 生1：文章脉络为：女娃游玩于东海——不幸溺水身亡——女娃化身精卫——衔西山木石填塞东海。
指导学生思考在故事中添加细节 如果我们自己尝试叙述这个故事，你会在哪些地方添加细节呢。 生1：我会丰富女娃的人物形象，比如女娃的爱好、性格等；我还会对精卫进行外貌描写。有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”。精卫的形状像乌鸦，它的头上有花纹，还有白色的嘴巴和红色的爪子。 生2：我会描写精卫叫声，精卫被大海吞噬，它是悲愤的，因此精卫一定是痛心绝气地发出“精卫、精卫”的叫声。我还会运用环境描写，刻画西山东海周围的景色；运用语言描写，添加精卫衔西山木石填塞东海时，大海和同伴嘲笑它的情节。 生3：我会在“游”“溺”“衔”“堙”四个方面增加细节，比如女娃是乘船去游玩的；女娃怎么被大海吞噬，在被卷入海浪里时，女娃的心理活动是什么；我还会增加精卫的精神品质，精卫无论是刮风下雨严寒酷暑，始终坚持地衔木石填塞东海，凸显了精卫锲而不舍，勇往直前的精神。
用自己的话讲一讲精卫填海的故事 生2：炎帝有一个活泼可爱的小女儿，她的名字叫女娃。有一天，女娃乘着小船去东海游玩，不料滔天巨浪漫天卷般涌来，把女娃的船打翻了，女娃掉进水里，她挣扎着拼命的呼叫，但是没有人来帮助她。女娃就被淹没在茫茫的海中。但女娃并不甘心就这样死去，便化身一只头上有花纹，白喙红爪的小鸟。因为它总是发出 “精卫”的悲愤叫声，于是人们称它为“精卫”。它日复一日年复一年地在西山和东海之间飞着，衔着小木枝小石子来填塞东海。伙伴们都嘲笑它：东海广阔无垠，用这种方法来填塞，谈何容易，你不要再自欺欺人做无用功啦！然而精卫并没有放弃，夏天，它顶着炎炎烈日，口干舌燥。雷雨天时，它的羽毛被淋湿，还要忍受雷电带来的恐惧。冬天，它冻得瑟瑟发抖，爪子冻伤了，羽毛都掉光了，但它仍坚持着。在精卫的不懈努力下，东海最终填满了。
三、结束语 茅盾曾言：精卫填海的神话故事，其实写的就是一种百折不挠的意志，这种意志正是值得我们中华民族代代相传的优秀品质。希望同学们课后能背诵这篇课文，遇到困难时都能够像精卫鸟一样坚持不懈、不屈不挠。感谢同学们观看，再见。