苏教版数学二下认识万以内的数第三课时用算盘表示数1教案

“用算盘表示数”
教学内容 书本P14～P16例题、试一试及“想想做做”的第1～7题。 课型 新授
教学目 标 1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
教学重难点 重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。难点：1~9在算盘上面怎样表示。
教学资源 学生经验：学生已经认识了千以内的数，掌握了千以内数的读写。教学准备：算盘
预习设计 说说在哪里见过算盘，对算盘有哪些了解？看书本第34页，知道算盘的各部分名称是什么？
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、交流预习成果，拓展引新全班交流，错的订正。介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍个位档、十位档、百位档、千位档。揭示课题，明确目标。二、自主尝试解答。自主学习学程单：1．在算盘上面表示1~92．教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”独立思考后再在小组里讨论一下。三、分享提炼解法1．在算盘上面表示1~9.计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1，一个上珠表示52．教材上：图1：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。图2：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。图3：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。图4：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。图5：百位档上面是9，表示有9个百。3.学拨珠。学生尝试拨珠，在个位上面拨出1~9的数。学生在小组里面拨一拨：例4的两幅图和下面的五福图。掌握正确的拨珠手势。4．试一试在小组里面拨一拨，数一数。四、及时巩固内化1．书本想想做做P 34至35页。2．课堂总结提问：今天这节课学习了什么？你有什么收获和体会？归纳：1.算盘各个部分的名称。2.上珠下珠各表示几。3.学会在个位上面拨出1~9. 【板块一】提问算盘上面有什么？你们认识它了吗？指一指、说一说你刚学习到的算盘部件的名称。引入：今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。【板块二】学习在算盘上面表示1~9.教师巡视，帮助学习有困难的学生。【板块三】在算盘上面表示1~9.。师边拨珠边板书。教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”学生充分讨论后集体评价。你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。学生独立完成后，教师组织集体评价。2.学拨珠。？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。3.试一试提问：你会拨吗？师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。【板块四】 “想想做做”第1题。说说数的组成。 “想想做做”第2题。学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？3.完成“想想做做”第3题。先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。4.完成“想想做做”第4题。做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。课堂总结：
作业设计 五、课堂检测反馈。1.必做题：《补充习题》P15 选做题：2.每日一题： ⑴ 一个自然数，它的各个数位上的数字和等于25.这个数最小是多少？⑵ 小猴家的门牌号码真有趣。是一个三位数，十位数字比百位数字大4，个位数字又比十位数字大4，根据这个特点，小朋友，你能算出小猴家的门牌号码吗？ 【板块五】1.学生当堂作业。2.集体评议作业，同桌交换评价。3.提供典型错例，分析、纠错。
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