第五节 生物的变异（第1课时）
主备 审核
一、教学目标
知识目标：1、认识同种生物个体之间存在各种各样的差异
2、明确生物之间存在差异是变异的结果
3、知道自然界中有两种变异即可遗传的和不可遗传的变异
能力目标： 初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力
情感目标：1、关注高科技给人类社会带来的影响；
2、能用科学的态度和方法来解释生活现象
二、教学重、难点
重点：1、通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
难点：1、掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
三、教学用具 课件 挂图 小黑板 多媒体等
四、教学过程
（一）导入新课
出示某同学一家三口的照片找出儿子与父母相同与差别之处。 儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么，这就是生物的变异。
自学提纲(学生阅读课本40-43上面内容重点圈划记忆和思考并完成下列内容)
1、生物之间的变异是 存在的
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
（二）合作探究
1、学生分组讨论能举出变异的例子
2、学生探究课本花生果实大小的变异
让学生讨论，教师提问学生，学生回答后教师补充。
（三）精讲点拨
由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。 2、
由遗传物质改变引起的变异可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。
（四）课堂小结
1、说出可遗传的变异，不可遗传的变异
2、从现实生活中举出例子。
3、画出本节的知识结构图。4、说出变异在实际中的应用。
（五）达标训练与堂清检测（填空题30分，选择题20分，共50分。40分以上优秀，30分以上及格。独立完成，如同考试。）
1、引起变异的原因很多，首先决定于 的基础不同，其次与 也有关系。
2、长期在野外工作的人皮肤较黑，这种变异由 的变化引起，其内部的 没有发生改变，这种变异属于 的变异。
3、由 的变化引起的变异是可遗传的变异。由 的变化引起的变异，其 并没有发生变化，是不可遗传的变异。
4、下列变异不可以遗传给后代的是（ ）
A.一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别
B.某人常在野外工作，皮肤变黑
C.一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型
D.父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
5、下列不属于生物变异的是（ ）
A.玉米果穗的颜色上的差异
B.安康羊的后代比其父母矮许多
C.红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D.未成熟的小苹果与成熟的大苹果
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A.加强水肥管理，使农作物健壮
B.进行品种杂交之后进行选育
C.用射线和药物处理种子后进行选育
D.挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）
A.显性基因发生了作用 B.隐性基因发生了作用
C.染色体数目发生了变化 D.生活环境和条件有所不同
8、能够遗传的变异是由 引起的（ ）
A.个体生长很快 B.个体发育很好
C.遗传物质发生了变化 D.生存环境发生了变化
9、一母生九子，九子各不同，这是 现象，自然界中的变异是 存在的。
五、板书设计
六、教学反思（优点、不足，改进与设想）
课件25张PPT。第五节 生物的变异 不同品种的菊花不同品种的玉米果穗红眼果蝇和白眼果蝇的头部一棵植株上的苹果变异：同种生物之间的差异基因环境控制影响性状归纳总结生物的
变异可遗传变异：遗传物质（染色体、DNA、基因）发生变化引起的变异不可遗传变异：环境变化而遗传物质未变引起的变异一、生物的变异是普遍存在的判断：1.父母身体健康，孩子因为挑食而体弱多病，孩子的这种变异可以遗传给后代。
2.一对正常的夫妇生了一个患白化病的女儿，女儿的这种变异可以遗传给后代。 对错 3.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，使甜菜细胞内染色体的数目加倍，这样的甜菜含糖量高，它的这种变异不能够遗传。
错“南橘北枳”是怎么回事？
南方的橘子移栽到北方之后，其味道、色泽等品质都发生变化，不能称之为橘，只能称为枳。原因是二者的基因型虽然相同，但环境条件的改变使性状发生了变化。可遗传变
异的来源基因的重组基因突变染色体变异遗传物质发生改变，多数不利不利变异：对某种生物来说，变异不利于它的生存。二、有利变异和不利变异
有利变异：对某种生物来说，变异有利于它的生存。选择育种三、人类应用遗传变异原理培育新品种 原理：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛 (含有控制高产奶量的遗传物质) 选择出来，通过选择、繁育,数代后就会产生高产奶牛。 杂交育种原理：通过杂交，使高产基因和抗倒伏基因组合到一起，就形成了高产抗倒伏小麦。诱变育种普通甜椒太空椒原理：在太空条件下，利用宇宙射线辐射，引起普通椒基因突变，而培育出新品种。练习 1.“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明生物界普遍存在（ ）
A.变异现象 B.繁殖现象
C.遗传现象 D.进化现象AA 2.下列变异中，不可遗传的是（ ）
A.视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C.玉米地中常出现的白化苗
D.暑假后同学们在军训一段时间后肤色 变黑D3.有利变异是指（ ）
A.对人类有益的变异
B.对生物自身生存有益的变异
C.可以提高产量的变异
D.可以遗传给后代的变异
B4.下列属于生物变异现象的是（ ）
A.孔雀和鸭子的羽毛明显不同
B.一棵树上所结的果实在形态、大小、颜色上有差异
C.蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为褐色
D.蜜蜂的发育过程中，成体与幼体有显著的差异B5.下列关于变异的叙述正确的是（ ）
A.变异对生物生存都是有利的
B.变异对生物生存都是不利的
C.变异一旦出现就可以遗传给后代
D.有的变异是由环境变化引起的，有的变异是由遗传物质改变引起的D6.下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A.进行品种间杂交，之后进行选育
B.用搭载过太空船的种子进行繁殖
C.用药物处理植物种子，之后进行培育
D.选育水肥充足条件下生长健壮的作物D第四节 生物的变异（第2课时）
主备 审核
一、教学目标
知识目标：举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。
能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力
2、举例说明几种遗传变异在育种中的应用原理
情感目标： 关注高科技给人类社会带来的影响，能用科学的态度和方法解释生活现象
二、教学重、难点
重点： 举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。
难点： 人类应用遗传变异原理培育新品种
三、教具 课件，小黑板 挂图 多媒体等
四、教学过程
（一）导入新课
悠悠五千年，中华民族创造了无数辉煌，我们来了解人类利用遗传变异培育了哪些新品种。
（二）自主学习
学生自主学习43—45内容。利用圈点批画和思考等方法进行自学，不会的地方可问同桌或小组讨论。
（三）合作探究
先小组讨论后以组为单位进行展示，教师引导补充。
1、通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育后再进行选择，数代后奶牛保持高产奶量不会发生变化。这是人们选择奶牛的大致过程。实际上是遗传物质的变异即基因重组所致。
2、通过杂交低产抗倒伏小麦把抗倒伏基因传给高产不抗倒伏小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起得到高产抗倒伏小麦。
3、太空条件下，引起基因发生改变即基因突变培育新品种。
4、教师点拨
通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
（四）课堂小结
1、学生举例利用变异培育新品种
2、列举一些实际例子。
3、你想为人类培养出生物的优良品种吗？你打算育种吗？
（五）达标训练与检测（每处3分，共50分，40分为优秀，30分为及格）
1、袁隆平被称为 ，他培育出了优质高产的 。
2、韭菜和韭黄是同一种植物在不同环境下的不同表现类型。
选两盆大小相似生长状态良好的韭菜苗。
甲用 罩住，乙 。
甲乙放在 环境下培养，预测结果：甲为 乙为 。这种变异能遗传吗， 为什么？
。
3、生物的变异包括 和 两种。
4、变异是由于 的影响引起的， 没有发生变化，不能 给后代，这种变异叫做 的变异。
判断是非：
5、举重运动员肌肉强壮，他的孩子也一定肌肉强壮。（ ）
6、生物体产生的变异，都是有利于它生存的。（ ）
五、板书设计
生物的变异在培育新品种的应用
1、高产奶牛
2、高产抗倒伏小麦
3、太空椒
六、教学反思（优点，不足，改进与设想）
第1课时：
（一）自学提纲 （略）
（二）合作探究 （略）
（三）达标训练与检测
1、遗传物质 环境
2、环境 遗传物质 不可遗传
3、遗传物质 环境 遗传物质
4、B 5、D 6、A 7、D 8、C
9、 变异 普遍
第2课时：
达标训练与检测
1、杂交水稻之父 杂交水稻
2、黑色罩箱 不做任何处理 相同 黄色 绿色 不能 遗传物质没有发生改变
3、可遗传的变异 不可遗传的变异
4、环境 遗传物质 遗传 不可遗传
5、错
6、错
