3植物妈妈有办法 第2课时 教案

《植物妈妈有办法》教学设计
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，激发学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
3.收集植物传播种子的资料，仿照课文的句式说说其他植物传播种子的方法。
重点:1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，体会用词的准确。
难点：激发学生对自然的热爱和观察自然的兴趣，仿照课文的句式说说其他植物传播种子的方法。
教学方法：教师引导，学生自合作、探究问题
实施教学方法：1.用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
2.利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。
实施教学方法时使用交互式电子白板
教学过程
一、温故知新，导入新课
(一)出示本课词语，学生开火车认读。
植物 如果 旅行 准备 纷纷 带刺 底下 炸开 离开 知识 粗心 降落伞 得不到 四海为家
（二）选择一个自己喜欢的词语说一句话。
（三）同学们对这课生字已经掌握了，经过上节课的阅读，我们对植物妈妈有办法这篇诗歌文有 了初步的了解，再次读课题时，同学们有没有疑问呢？
生答1.植物妈妈在哪方面有办法？
2.有哪些植物妈妈有办法？
3.植物妈妈有什么样的办法呢？
师：这节课，就让我们再读课文，去寻找问题的答案吧！
【设计意图：为引导学生对字词音校准，回顾温习做到温故而知新，通过对课题提出疑问引起学生学习兴趣，引出本科学习内容】
二、新课学习
（一）整体感知
1.学生自由朗读课文，并在书上圈画出课文介绍的几位植物妈妈。
2.指名学生回答，教师引导学生通过抓住关键词“妈妈”，定位要关注的重要句子，然后通过“植物”来引导学生明确本文介绍的是蒲公英、苍耳和豌豆三位植物妈妈。
过渡：这篇课文题目是《植物妈妈有办法》，那么本课介绍的这三位植物妈妈，她们是在什么方面有办法？办法又是什么呢？
（二）让我们一起学习第一小节。
1.学生回答第一个问题：植物妈妈在哪方面有办法？
师：我发现同学都非常认真地读课本，第一个问题回答的特别好。
2.过渡：这篇课文讲得就是种子是如何传播的，那又是什么样的方法传播的呢？，我们继续学习并完成表格。
植物 办法 关键词
蒲公英
苍耳
豌豆
（三）生齐读学习第二小节。
1.师引导学生找出蒲公英传播种子的办法及关键词并填好表格。
2.小组讨论完成苍耳、豌豆传播种子的办法。
3.小组派代表分享讨论的结果。
师：同学们都很聪明，这么快就准确填好了表格。哪个小组派代表上来和大家分享一下你们组的结果。
4.学生上台分享
【设计意图：本部分设计以通过不同的形式朗读熟悉课文，运用表格形式引导学生能独立思考，并加以讨论的形式能从文中找出相应答案，提高学生的自我分析能力】
（四）理解关键词
师：学了这篇课文我们知道了这三种植物种子的传播方法，那在讲述这些植物传播方法时，文中也用到了一些关键的词语，分别是：挂住、炸开。那接下去我们就用这几个关键字来组一句话，老师先用乘着组句：例如：“小鸟乘着风在空中飞翔”，同桌之间可以稍微讨论一下。
好，轮到同学们了。
生：（回答各种各样）
师：接下去我用挂住再来一句：（例如：“她的裙子用钉子给挂住了”），好，轮到同学们
生：（回答各种各样）
师：接下去最后一个词，我请同学们自己主动来说句子。例如：玉米在油火中 炸开了花。
生：（回答各种各样）
【设计意图：该部分设计采用举例形式，引导学生运用仿句组句，让学生对这几个词有更深入了解】
小结
师：同学们实在太棒了！那我们的课也要接近尾声了，和同学们一起学习的这堂课上，我学到了很多东西，你们学到了什么呢？
生答
课外拓展
其实在我们生活中，除了今天学习的这些植物种子以外，还有许许多多的不同植物种子的传播方法，同学们你们知道吗？同学们能仿照课文形式来说说吗？
生：各种植物种子的传播
【设计意图：该部分设计主要针对课文的扩展，引导学生通过举例讲解生活中的有趣事物，对大自然以及对植物产生一定兴趣，培养学生的一个观察能力级对自然的热爱】
总结提升
师：我们的课到此结束了，以后我们一定要多多观察留心周围的事物，下节课的时候再告诉我更多关于植物种子的奇妙旅行吧，那今天的课程就到这儿，同学们下节课再见！
板书设计：